Практическое занятие № 3(2часа)

Тема: Психологический смысл критических возрастов.

Вопросы для самоконтроля:

1. Понятие кризиса (Л.С. Выготский). Симптомы кризиса.

2. Критический период как «акт развития» (Б.Д. Эльконин).

3. Особенности формирования новообразования в критический период.

4. Структура возрастного кризиса.

5. Особенности поведения детей в переходные периоды.

Основная литература

1. Выготский Л.С. Проблема возраста. – Собр. соч. в 6 т. – Т. 4. – М., 1984.

2. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. – М., 2000. – С. 23-35.

3. Эльконин Б.Д. Психология развития. – М.: 2001. – С. 98-111.

Дополнительная литература

1. Психология человека от рождения до смерти. /Под ред. А.А. Реана. – СПб. – М., 2001. – С. 63 – 64.

2. Психология развития: Учебник для студ. высш. психол. и пед. учеб. заведений / Т.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко, К.Н. Поливанова и др.; Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: 2001. – С. 276-305.

3. Учение о среде в педагогических работах Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева / Вопросы психологии. – № 1. – 1998. – С. 108 – 124.

Практическое задание

Сравните взгляды Л.С. Выготского на природу кризиса со взглядами других исследователей.

Рекомендации: В конспекте должны найти отражение следующие положения:

• определение, психологический смысл, в понимании Л.С.Выготского;

• причины появления кризисов А.Н. Леонтьевым;

• М.И. Лисина о кризисах;

• смысл кризиса в работах Л.И.Божович и Т.В.Драгуновой;

• расхождения в понимании возрастных кризисов у разных авторов

Практическое занятие № 4(2часа)

Тема: Влияние депривации на психическое развитие.

Вопросы для самоконтроля:

1. Понятие психической депривации. Изоляция и сепарация как причины депривации.

2. Виды депривации, их характеристика.

3. Влияние депривации на интеллектуальное, эмоционально-волевое и личностное развитие ребенка.

Основная литература

1. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Дети без семьи. – М., 1991. – С. 30 – 151.

2. Психология развития. Хрестоматия. – СПб. 2001. – С. 127 – 154.

3. Психологическое развитие воспитанников из детского дома / Под ред. И.В. Дубровиной, А.Г. Рузской. – М., 1990.

Дополнительная литература

1. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000. – С. 287 – 290.

2. Лангмейер И., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. – Прага, 1984. – С. 25 – 165, 258 – 268.

3. Ослон В.Н., Холмогорова А.Б. Проблемы сиротства в России: социально-исторические и психологические аспекты / Семейная психология и семейная терапия. – М., 2001. – № 1. – С. 5-38.

4. Психология человека от рождения до смерти. /Под ред. А.А. Реана. – СПб. – М., 2001. – С. 118 – 134, 153 – 155.

Практическое задание

Составить конспект 2,3, 4 глав книги А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых «Дети без семьи».

Рекомендации: В конспекте должны найти отражение следующие положения:

• определение депривации;

• сенсорная депривация, причины её возникновения, проявление сенсорной депривации, возможности преодоления;

• материнская депривация, причины её возникновения, проявление материнской депривации, возможности преодоления;

• двигательная депривация, причины её возникновения, проявление двигательной депривации, возможности преодоления;

• социальная депривация, причины её возникновения, проявление социальной депривации, возможности преодоления;

• влияние депривации на психическое развитие ребёнка (таблица стр….).

Практическое занятие № 5 (2часа)

Тема: Психическое развитие в теориях З. Фрейда и Э. Эриксона

Вопросы для самоконтроля:

1. З. Фрейд и Э. Эриксон о структуре личности.

2. Сущность представлений З. Фрейда и Э. Эриксона о психическом развитии.

3. З. Фрейд о стадиях детского развития.

4. Стадии жизненного пути по Эриксону.

Основная литература

1. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2006. – С. 65 – 103.

2. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М., 2001. – С. 101-123.

Дополнительная литература

1. Марцинковская Т.Д. История детской психологии. – М., 1998. – С. 135 – 167.

2. Психоанализ в развитии (сборник переводов). – Екатеринбург, 1998.

3. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 1997. – С. 106 – 160, 214 – 246.

4. Цвейг С. Врачевание и психика. Зигмунд Фрейд. – СПб., 1992. – 236 с.

5. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб.: Речь, 2000. – С. 249-252.

Практическое задание

Составить письменный вывод к теме «З. Фрейд и Э. Эриксон о развитии: общее и различное».

Практическое занятие № 6 (2часа)

Тема: Особенности мышления ребёнка на разных этапах развития (Ж. Пиаже)

Вопросы для самоконтроля:

1. Ключевые идеи концепции Ж. Пиаже. Школа генетической психологии о проблеме развития.

2. Феномены детского мышления.

3. Периодизация интеллектуального развития по Ж. Пиаже. Характеристика основных стадий развития интеллекта ребенка:

а) сенсомоторный интеллект;

б) стадия конкретных операций:

- дооперациональная стадия;

- стадия конкретных операций;

в) стадия формальных операций.

Основная литература

1. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995. – С. 133 – 177.

2. Пиаже Ж.: теория, эксперименты, дискуссии. Сборник статей / сост. и общ. ред. Л.Ф. Обуховой и Г.В. Бурменской. – М., 2001. – С. 46-72.

3. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М., 2001. – С. 142-159.

Дополнительная литература

1. Крайг Грейс. Психология развития. – СПб., 2000. – С. 254 – 263, 363 – 373, 467 – 472, 586 – 587.

2. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М., 1996. – С. 346 – 372.

3. Флейк-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Мир входящему. – М., 1992. – С. 31-60, 205-208, 286-331, 456-461.

Практическое задание

На основе статьи Ж. Пиаже (см. сборник – в основной литературе № 2 – с. 46-72) выпишите и прокомментируйте основные феномены детского мышления.

Практическое занятие № 7 (2часа)

Тема: Развитие идей Л.С. Выготского в советский период

Вопросы для самоконтроля:

1. Возраст в понимании А.Н. Леонтьева.

2. Ведущая деятельность, её критерии, виды деятельности (А.Н. Леонтьев).

3. «Присвоение» как содержание психического развития (А.Н. Леонтьев).

Основная литература

1. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка // Хрестоматия по детской психологии / Сост. и ред. Г.В. Бурменская. – М., 1996. – С. 20-27.

2. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995. – С. 177-186, 188-192.

Дополнительная литература

1. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. – Т. 1. – М, 1986. – С. 223-257.

2. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 159-177.

Практическое задание

Сделать конспект работы А.Н. Леонтьева «К теории развития психики ребёнка»

Практическое занятие № 8 (2часа)

Тема: Периодизация детского развития по Эльконину Д.Б.

Вопросы для самоконтроля:

1. Выделение ведущего типа деятельности как системообразующего кри­терия периодизации детского развития в теории деятельности.

2. Характеристика мотивационно-потребностной и операционально-технической сторон деятельности (Д.Б. Эльконин). Закон чередования видов деятельности.

3. Теория психического развития по Д.Б. Эльконину. Периодизация пси­хического развития.

Основная литература

1. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка // Хрестоматия по детской психологии / Сост. и ред. Г.В. Бурменская. – М., 1996. – С. 20-27.

2. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2006. – С. 177-186, 188-192.

Дополнительная литература

1. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. – Т. 1. – М, 1986. – С. 223-257.

2. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 159-177.

Практическое задание

Сделать конспект работы Д.Б. Эльконина «К теории развития психики ребёнка».

Рекомендации: В конспекте должны найти отражение следующие положения:

• опишите положенный в основу периодизации развития закон чередования видов деятельности;

• смысл освоения мотивационно-потребностной стороны деятельности;

• смысл освоения операционально-технической стороны деятельности;

• основной критерий периодизации детского развития в подходе Д.Б. Эльконина;

• периоды онтогенеза психики;

• стадии онтогенеза психики;

• критерии выделения психологического возраста Д.Б.Элькониным;

• виды кризисов по Эльконину.

Практическое занятие № 9 (2часа)

Тема: Младенческий возраст.

Вопросы для самоконтроля:

1. «Сущность и значение беспомощности» (Брунер) в развитии психики ребёнка.

2. Кризис новорожденности. Начало психической жизни ребёнка.

3. Структура и динамика младенческого возраста.

4. Основные психологические новообразования младенчества.

Основная литература

1. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2006. – С. 177-186, 188-192.

2. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 245- 251.?????

Дополнительная литература

1. Эльконин Д.Б. Детская психология: Учебное пособие для студентов высш. уч. заведений/ Ред. – сост. Б.Д. Эльконин. – М.: Академия, 2004. – С. 50-94.

Практическое задание

Проведите наблюдение и опишите особенности проявления кризисов одного и трёх лет (одного из них).

Практическое занятие № 10(2часа)

Тема: Личность ребёнка раннего возраста

Вопросы для самоконтроля:

1. Развитие звеньев самосознания в раннем возрасте.

2. Эмоциональное развитие ребёнка раннего возраста.

3. Характеристика кризиса 3-х лет.

Основная литература

1. Эльконин Д.Б. Детская психология: Учебное пособие для студентов высш. уч. заведений/ Ред. – сост. Б.Д. Эльконин. – М.: Академия, 2004. – С. 50-94.

2. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 245- 251.

Дополнительная литература

1. Выготский Л.С. Раннее детство. Собр. соч. в 6-ти томах. Т. 4. — М., 1984. — С. 340.

2. Обухова Л.Ф. Возрастная психолгия. – М., 2006. – С. 255-260.

Практическое задание

Составить обобщённый «психологический портрет» ребёнка раннего возраста.

Рекомендации: Для составления «психологического портрета» необходимо учесть следующее:

1.Особенности личностного развития:

• Развитие самосознания (уровень притязаний, самооценка; развитие самоконтроля; осознание нравственных норм);

• Нравственные черты;

• Мотивы поведения;

• Особенности развития эмоций и чувств;

• Проявления темперамента и характера.

2.Особенности развития видов деятельности:

• Предметно-манипулятивная;

• Изобразительная;

• Общение с родителями.

3.Особенности развития речи:

• Диалогической;

• Монологической (связной).

4.Особенности развития познавательной сферы:

• Внимание;

• Восприятие;

• Память;

• Воображение;

• Мышление.

Практическое занятие № 11 (2часа)

Тема: Роль игры в психическом развитии ребёнка

Вопросы для самоконтроля:

1. Понятие и структура игры (Д.Б. Эльконин).

2. Этапы развития игры.

3. Роль игры в психическом развитии ребёнка:

а) влияние игры на мотивационно-потребностную сферу ребенка;

б) игра и преодоление «познавательного эгоцентризма»;

в) игра и развитие умственных действий (развитие символизма в игре);

г) развитие произвольного поведения в игре.

Основная литература

1. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1999. – С. 37-74, 319-336.

2. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М., 2001.

Дополнительная литература

1. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2006. – С. 222-255.

2. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. Учебник для студентов. — М., 1998. — С. 235-259.

Практическое задание

Охарактеризовать этапы развития игры (письменно), опираясь на работу Д.Б. Эльконина «Психология игры».

Практическое занятие № 12 (2часа)

Тема: Сенсорное развитие ребёнка.

Вопросы для самоконтроля:

1. Логика развития действий восприятия на ранних этапах онтогенеза.

2. Обучение сенсорным действиям ребенка.

3. Усвоение сенсорных эталонов.

4. Суть и значение сенсорного воспитания для психического развития ребёнка.

Литература

1. Запорожец А.В. Развитие восприятия / Психология действия. – М. – Воронеж, 2000. – С. 88-154.

2. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. – М., 1998. – С. 141-153.

3. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М., 1996. – С. 145-157.

Практическое занятие № 13 (2часа)

Тема: Диагностика готовности к школе

Вопросы для самоконтроля:

1. Понятие психологической готовности к школе.

2. Общая характеристика подходов к определению психологической готовности ребенка к обучению в школе.

3. Компоненты психологической готовности к школе.

4. Анализ ролевой игры как диагностического средства готовности ребенка к обучению в школе.

Основная литература

1. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995. – С. 255-260.

2. Основы психодиагностики / Под ред. А.Г. Шмелева. – М., 1998. – С. 211-223.

3. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М., 2001. – С. 287-301.

Дополнительная литература

1. Афонькина Ю.А., Урунтаева Г.А. Практикум по детской психологии. – М., 1995. – С. 116-120, 163-176.

2. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика. – М., 1991. – С. 9-26, 58-68, 112-164.

3. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. – М., 1994.

Практическое задание

1. Подобрать комплекс методик для диагностики готовности ребенка к школе и обосновать свой выбор.

2. Подготовить инсценировку сюжетно-ролевой игры детей 6-летнего возраста с разным уровнем готовности к школе. Прокомментировать особенности проигрывания выбранной роли (группа студентов).

Практическое занятие № 14 (2часа)

Тема: Новообразования младшего школьного возраста

Вопросы для самоконтроля:

1. Особенности развития мотивационной сферы в младшем школьном возрасте.

2. Структура учебной деятельности, закономерности её формирования.

3. Влияние учебной деятельности на развитие познавательной сферы младшего школьника.

4. Новообразования личности в младшем школьном возрасте.

Практическое задание

Сравнить (письменно) новообразования в дошкольном и младшем школьном возрастах.

Основная литература

1. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2006.

2. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М., 2001.

Дополнительная литература

1. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. — СПб., 2000. —С. 253-264.

2. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. Учебник для студентов. — М., 1998.

Практическое занятие № 15 (2часа)

Тема: Нарушение поведения в подростковом и юношеском возрасте

Вопросы для самоконтроля:

1. Девиантность, делинквентность, асоциальность.

2. Акцентуация характера и нарушения поведения.

3. Формы проявления нарушений поведения в подростковом и юношеском возрастах

Практическое задание

Заполните таблицу: «Акцентуации характера и нарушения поведения подростков»

Акцентуация характера	Виды нарушений поведения
Например: истероидный тип	Демонстративные побеги, демонстративный суицид, ….