Основная литература

1. Выготский Л.С. Проблема возраста. – Собр. соч. в 6 т. – Т. 4. – М., 1984. – С.244-269.

2. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2006. – С. 177-186, 188-192.

Дополнительная литература

1. Леонтьев А.Н. Учение о среде в педологических работах Л.С. Выгот­ского // Вопросы психологии. – № 1, 1998. – С. 108- 124.

2. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М., 2001. – С. 159-177.

Семинарское занятие № 5 (2 часа)

Тема: Психическое развитие в раннем возрасте

1. Социальная ситуация развития в раннем возрасте.

2. Логика развития предметной деятельности ребёнка раннего возраста.

3. Умственное развитие ребёнка раннего возраста:

• развитие восприятия и представлений;

• тенденции развития речи и становление знаково-символической функции;

• развитие памяти и воображения.

4. Новообразования раннего возраста.

Практическое задание

Составить тезисный план к теме: «Развитие предметной деятельности» (по П.Я. Гальперину).

Основная литература

1. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2006. – С. 255-260.

2. Эльконин Д.Б. Детская психология: Учебное пособие для студентов высш. уч. заведений/ Ред. – сост. Б.Д. Эльконин. – М., 2004. – С. 50-94.

3. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 226-251.

Дополнительная литература

1. Выготский Л.С. Раннее детство. Собр. соч. в 6-ти томах. Т. 4. — М., 1984.

2. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. Учебник для студентов. — М., 1998.

Семинарское занятие № 6 (2 часа)

Тема: Психологическая характеристика подросткового и юношеского возрастов

1. Социальная ситуация развития в подростковом и юношеском возрастах (сравнительный подход).

2. Проблема ведущей деятельности в подростничестве и юношестве.

3. Психофизиологические особенности развития в подростничестве и юношестве.

4. Развитие личности подростка и юноши.

Практическое задание

Заполнить таблицу:

Таблица 2

Характеристика общения со сверстниками у подростков и юношей

Подростки	Юноши
Цели общения:	Цели общения:
Мотивы общения:	Мотивы общения:
Содержание общения:	Содержание общения:
Дружба:	Дружба:
Значение общения:	Значение общения:

Основная литература

1. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2006.

2. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М., 2001.

Дополнительная литература

1. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1989.

2. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. Учебник для студентов. — М., 1998.

3. Раис Филипп Ф. Психология подросткового и юношеского возраста: Учебное пособие: Пер. с англ. – СПб., 2000.

Семинарское занятие № 7 (2 часа)

Тема: Психологические особенности зрелости

1. Возрастные кризисы взрослости, их психологический смысл.

2. Задачи развития в период зрелости. Особенности изменений когнитивной сферы.

3. Проблемы, связанные с семьёй и браком, в период зрелости.

4. Сущность изменений в профессиональной сфере в период зрелости.

Практическое задание

Составить «терминологическое гнездо» к теме: «Психология зрелого возраста».

Основная литература

1. Грейс Крайг. Психология развития. – СПб., 2000.

2. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М., 2001.

Дополнительная литература

1. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. – М., 1999. – С. 15 – 49.

2. Ананьев Б.Г. Некоторые проблемы психологии взрослых // Психология развития. Хрестоматия. – СПб., 2001. – |С. 298.

Семинарское занятие № 8 (2 часа)

Тема: Период геронтогенеза

1. Старение и виды старости.

2. Физические и когнитивные изменения в процессе старения.

3. Новообразования старости.

4. Смерть как кризис.

Практическое задание

Прокомментировать мнение: М.М. Бахтин отмечал, что «старость – один из самых парадоксальных и противоречивых периодов жизни».

Основная литература

1. Грейс Крайг. Психология развития. – СПб., 2000.

2. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М., 2001.

Дополнительная литература

1. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. – М., 1999. – С. 49 – 73.

Практическое занятие № 1 (2часа)

Тема: Методы психологии развития и возрастной психологии

Вопросы для самоконтроля:

1. Методы психологии развития и возрастной психологии.

2. Метод наблюдения, его разновидности.

3. Техника проведения стандартизированного наблюдения.

4. Анкетное исследование, области его применения, принципы отбора респондентов и постановки вопросов.

Основная литература

1. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии. – М.: Академия, 1998. – С. 21-39; 56-76.

2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 1999. – С. 24-43.

3. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию. – Самара: Издательский Дом Бахрам, 2000. – С. 3-15.

Дополнительная литература

1. Основы психодиагностики. / Ред. А.Г. Шмелев. – Р-н-Д, 1996. – С. 105-130.

Практическое задание

Составьте программу стандартизированного наблюдения по сформулированной Вами гипотезе. Расскажите о том, как на практике можно осуществить такое наблюдение.

Практическое занятие № 2 (2часа)

Тема: Общение как необходимое условие психического развития

Вопросы для самоконтроля:

5. Понятие общения в деятельностном подходе (А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина).

6. Охарактеризовать предмет, продукт, мотивы и средства общения в детском возрасте.

7. Развитие форм общения у детей первых семи лет жизни (М.И. Лисина).

8. Роль общения в психическом развитии ребёнка.

Основная литература

1. Лисина М.И. Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981.

2. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 52-65.

Дополнительная литература

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. – СПб., 1998. – С. 9-52.

2. Психология развития. Хрестоматия. – СПб., 2003. – С. 155-163.

3. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М., 1996. – С. 7-28.

Практическое задание

Законспектировать работу Лисиной М.И. «Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни».

Рекомендации: В конспекте должны найти отражение следующие положения:

• определение общения как вида деятельности по Лисиной М.И.;

• структура общения как вида деятельности;

• предмет, продукт, мотивы и потребности общения;

• средства общения, их характеристика;

• определение формы общения, виды форм общения, их характеристика (время появления формы общения, ведущая потребность, мотив, средства общения;

• влияние формы общения на развитие ребёнка.