- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Организация учебно-исследовательской работы студентов (уирс). Тб на кафедре.”
- •Тактический алгоритм выбора методов исследования, применяемых в гигиене, и определения порядка выполнения уирс
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задания обучающего типа:
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания по проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •Изучения и оценки температурно-влажностного режима помещений, подвижности воздуха и вентиляции в помещении
- •Рекомендованные величины показателей температурно-влажностного режима и подвижности воздуха в помещениях
- •Форма записи результатов определения показателей температурного режима (°с)
- •Показатели, характеризующие влажность воздуха в помещении
- •Инструкция по определению скорости движения воздуха в закрытом помещении
- •Определение концентрации со2 в воздухе.
- •Показатели чистоты воздуха помещений
- •Показатели, характеризующие вентиляцию в помещении
- •Построение розы ветров
- •Содержание обучения
- •Основная:
- •Дополнительная:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •М етодика гигиенической оценки комплексного влияния микроклимата на организм
- •Методика гигиенической оценки комплексного влияния микроклимата на организм
- •Тема: методы исследования и гигиениЧеская оценка естественного и искусственного освещения помещений
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы, на основе которых возможно выполнение целевых видов деятельности:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •«Методы исследования и гигиеническая оценка естественного освещения помещений»
- •Методика расчета и оценки показателей естественного освещения.
- •Справочный цифровой материал
- •Методика расчета и оценки показателей искусственного освещения.
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Технологическая карта практического занятия
- •Граф логической структуры темы: «Методика гигиенической оценки запыленности и химических примесей в воздушной среде»
- •Коэффициенты для приведения объемов воздуха к нормальным условиям.
- •Инструкция к газоопределителю гх-4.
- •Содержание обучения
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Приложение 1
- •Гигиенической оценки качества питьевой воды
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно проведение целевых видов деятельности.
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания по проведению занятия.
- •"Методика гигиенической оценки почвы по данным обследования и результатам лабораторного анализа"
- •Гигиенической оценки почвы по данным обследования и результатам лабораторного анализа.
- •Содержание обучения:
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности
- •Ориентировочная основа деятельности:
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •«Методика расчета энергозатрат человека и его потребности в разных нутриентах. Методика оценки адекватности питания расчетными методами»
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта занятия.
- •«Изучение адекватности индивидуального питания в соответствии с суточными энерготратами»
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта занятия.
- •«Профилактика пищевых отравлений»
- •Расследования случая пищевого отравления (образец)
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задания обучающего типа
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта проведения занятия
- •Краткие методические указания к выполнению практической работы
- •Тема “Производственный шум и вибрация, их влияние на организм”
- •Содержание обучения:
- •Дополнительная:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта проведения занятия
- •Алгоритм гигиенической оценки производственной вибрации для обоснования профессионального заболевания и системы оздоровления труда
- •Краткие методические указания по выполнению практической работы (по гигиенической оценке производственной вибрации)
- •Предельно допустимые уровни звукового давления в октавных полосах частот, эквивалентные уровни звука на рабочих местах
- •Предельно допустимые уровни виброскорости для различных категорий общей вибрации по оси z
- •Предельно допустимые уровни виброскорости для локальной вибрации по оси z
- •Тема: комплексная оценка индивидуального здоровья детей и подростков
- •Содержание обучения
- •Краткие методические указания к проведению занятий
- •Технологическая карта практического занятия
- •Измерение антропометрических показателей
- •Алгоритм
- •Определение гармоничности физического развития школьника 17 лет по шкалам регрессии (пример)
- •Дифференцирование детей и подростков по группам здоровья
- •Организация занятий физической культурой и спортом учеников разных медицинских групп
- •Обучения в общеобразовательной школе»
- •Задания обучающего типа:
- •Краткие методические указания к проведению занятия:
- •«Гигиеническая оценка условий и организации обучения в общеобразовательной школе»
- •Алгоритм гигиенической оценки условий и организации обучения в общеобразовательной школе
- •Гигиеническая оценка условий и организации обучения в школе
- •Разработка комплекса оздоровительных мероприятий
- •Естественное и искусственное освещение. Организация и требования к зрительной работе учеников.
- •5. Воздушно-тепловой режим:
- •6. Вентиляция и отопление.
- •8. Оснащение основных помещений.
- •9. Организация учебно-воспитательного процесса.
- •Тема: Итоговый контроль усвоения знаний по модулю 1 «общие вопросы гигиены и экологии» Актуальность темы
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности.
- •4. Концентрация органических растворителей. 5. Уровень виброскорости.
- •1.Основная. 2. Подготовительная. 3.Специальная. 4.Первая
- •4. Наличие хронических заболеваний. 5. Погодовая прибавка роста.
- •Краткие методические указания по проведению занятия
- •Технологическая карта итогового занятия
Ориентировочная основа деятельности
Для проверки усвоения материала Вам предлагается решить следующие задания обучающего типа.
Задание 1.
При одинаковых уровнях звукового давления, наименее вредное воздействие на организм человека оказывает шум:
А. Эквивалентный. B. Технологический. C. Низкочастотный.
D. Среднечастотный. E. Высокочастотный.
Задание 2.
На рабочем месте водителя троллейбуса шум оценивают как :
А. Импульсный. B. Постоянный. C. Тональный. D. Непостоянный. E. Технологический.
Задание 3.
Рабочие строительной бригады используют ручные вибрирующие инструменты, уровень виброскорости которых выше предельно-допустимого уровня (ПДУ). Продолжительность рабочей смены составляет не меньше 10 часов. Средствами индивидуальной защиты не пользуются.
Выберите приоритетное профилактическое мероприятие:
А. Автоматизация труда . B.Средства индивидуальной защиты.
C. Респиратор. D. Медицинские осмотры. E. Ограничение сверхурочных работ.
Эталоны ответов: 1.-С, 2-D, остальные задания решите самостоятельно.
Краткие методические указания к проведению практического занятия
Вначале занятия осуществляется проверка и коррекция исходного уровня. Затем каждый студент по ситуационной задаче дает оценку показателям, характеризующим производственный шум и вибрацию при различных видах трудовой деятельности и выбирает комплекс мероприятий по физиологической оптимизации труда Решение задачи проводится в соответствии с алгоритмом и инструкцией к занятию. Результаты оформляются протоколом, в котором студенты составляют заключение в форме ответов на поставленные вопросы. В конце занятия проводится тестовый контроль и подведение итогов занятия.
Технологическая карта проведения занятия
№ п/п |
Этапы
|
Время, минут. |
Учебные устройства |
Место проведения |
|
Средства обучения |
Оснащение занятия |
||||
1. |
Проверка уровня подготовки к занятию (устно) |
15 |
Контроль-ные вопросы |
|
Лаборато-рия кафедры |
2. |
Самостоятельная работа:
|
70 |
учебные таблицы, нормативы |
Граф логической структуры, алгоритм таблицы, инструкции,набор ситуацион-ных задач |
|
3 |
Анализ и коррекция самостоятельной работы |
30 |
учебные таблицы |
|
|
4 |
Тестовый контроль |
15 |
тестовые задания |
|
|
5. |
Обобщение работы и оценивание |
5 |
|
|
Приложение 1
Граф логической структуры темы:
«Производственный шум и вибрация. Их влияние на организм»
Приложение 2
Граф логической структуры темы:
«Производственный шум и вибрация. Их влияние на организм»
Приложение3
Алгоритм гигиенической оценки производственного шума для обоснования профессионального заболевания и системы оздоровления труда
Краткие методические указания к выполнению практической работы
(по гигиенической оценке производственного шума)
Каждый студент получает индивидуальное задание, в котором характеризуется уровень шума на конкретных рабочих местах и состояние здоровья работников. На основании шагов алгоритма студенты осваивают профессиональные навыки в соответствии с целями и задачами занятия по гигиенической оценке шумового фактора и его влияния на состояние здоровья работающих, учатся формулировать рекомендации по проведению мероприятий, направленных на оздоровление условий труда.
Согласно 1 шага алгоритма студенты по условию ситуационной задачи, анализируя представленные данные, относят производственный шум на конкретном рабочем месте к одной из перечисленных групп общепринятой классификации – постоянному (в течение рабочего дня меняется не более, чем на 5 дБА) или непостоянному (в течение рабочего дня меняется более, чем на 5 дБА).
Далее (2 шаг), для оценки шумового фактора студенты, пользуясь извлечением из «Санитарных норм производственного шума…» № 3.3.6.037-99 ( приложение 5 ) , определяют, для какого рабочего места выбирается гигиенический норматив (предельно-допустимый уровень - ПДУ) и его величины.
3 шаг алгоритма предусматривает оценку уровня шума, сравнивая количественные параметры с выбранными гигиеническими нормативами (ПДУ). Для постоянного шума уровень звукового давления оценивается по каждой стандартной среднегеометрической частоте, а также по шкале шумомера А (чувствительность шумомера к различным частотам приближенно характеризует чувствительность уха человека). Для непостоянного шума оценивается эквивалентный уровень (интегральное число из 360 последовательно измеренных значений в течение 30 мин. по шкале шумомера А). Результатом оценки является вывод, согласно которого уровень шума (по стандартным среднегеометрическим частотам или по шкале шумомера А) может быть в пределах санитарных стандартов или превышает их.
4 шаг алгоритма – на основании санитарно-гигиенической характеристики условий труда и клинической картины из украинского «Списка профессиональных заболеваний» (приложение 6 Список профессиональных заболеваний по теме: «Гигиенические аспекты выявления наиболее распространенных форм профессиональной патологии и их профилактика. Гигиеническая оценка химических веществ и пыли как факторов профессионального риска» ) выбирается конкретное профессиональное заболевание, которое возникло у рабочих. В выводе указывается, какой патогенетический клинический признак заболевания является наиболее ранним.
5 шаг – из перечня общепринятых профилактических мероприятий студенты выбирают те, которые должны быть внедрены для оздоровления условий труда, расставляя их в блоки: законодательно - организационные, технические, лечебно-профилактические и т.п. (приложение 8 к теме «Гигиенические аспекты выявления наиболее распространенных форм профессиональной патологии и их профилактика. Гигиеническая оценка химических веществ и пыли как факторов профессионального риска» ).
Приложение 4