- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Организация учебно-исследовательской работы студентов (уирс). Тб на кафедре.”
- •Тактический алгоритм выбора методов исследования, применяемых в гигиене, и определения порядка выполнения уирс
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задания обучающего типа:
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания по проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •Изучения и оценки температурно-влажностного режима помещений, подвижности воздуха и вентиляции в помещении
- •Рекомендованные величины показателей температурно-влажностного режима и подвижности воздуха в помещениях
- •Форма записи результатов определения показателей температурного режима (°с)
- •Показатели, характеризующие влажность воздуха в помещении
- •Инструкция по определению скорости движения воздуха в закрытом помещении
- •Определение концентрации со2 в воздухе.
- •Показатели чистоты воздуха помещений
- •Показатели, характеризующие вентиляцию в помещении
- •Построение розы ветров
- •Содержание обучения
- •Основная:
- •Дополнительная:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •М етодика гигиенической оценки комплексного влияния микроклимата на организм
- •Методика гигиенической оценки комплексного влияния микроклимата на организм
- •Тема: методы исследования и гигиениЧеская оценка естественного и искусственного освещения помещений
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы, на основе которых возможно выполнение целевых видов деятельности:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •«Методы исследования и гигиеническая оценка естественного освещения помещений»
- •Методика расчета и оценки показателей естественного освещения.
- •Справочный цифровой материал
- •Методика расчета и оценки показателей искусственного освещения.
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Технологическая карта практического занятия
- •Граф логической структуры темы: «Методика гигиенической оценки запыленности и химических примесей в воздушной среде»
- •Коэффициенты для приведения объемов воздуха к нормальным условиям.
- •Инструкция к газоопределителю гх-4.
- •Содержание обучения
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Приложение 1
- •Гигиенической оценки качества питьевой воды
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно проведение целевых видов деятельности.
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания по проведению занятия.
- •"Методика гигиенической оценки почвы по данным обследования и результатам лабораторного анализа"
- •Гигиенической оценки почвы по данным обследования и результатам лабораторного анализа.
- •Содержание обучения:
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности
- •Ориентировочная основа деятельности:
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •«Методика расчета энергозатрат человека и его потребности в разных нутриентах. Методика оценки адекватности питания расчетными методами»
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта занятия.
- •«Изучение адекватности индивидуального питания в соответствии с суточными энерготратами»
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта занятия.
- •«Профилактика пищевых отравлений»
- •Расследования случая пищевого отравления (образец)
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задания обучающего типа
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта проведения занятия
- •Краткие методические указания к выполнению практической работы
- •Тема “Производственный шум и вибрация, их влияние на организм”
- •Содержание обучения:
- •Дополнительная:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта проведения занятия
- •Алгоритм гигиенической оценки производственной вибрации для обоснования профессионального заболевания и системы оздоровления труда
- •Краткие методические указания по выполнению практической работы (по гигиенической оценке производственной вибрации)
- •Предельно допустимые уровни звукового давления в октавных полосах частот, эквивалентные уровни звука на рабочих местах
- •Предельно допустимые уровни виброскорости для различных категорий общей вибрации по оси z
- •Предельно допустимые уровни виброскорости для локальной вибрации по оси z
- •Тема: комплексная оценка индивидуального здоровья детей и подростков
- •Содержание обучения
- •Краткие методические указания к проведению занятий
- •Технологическая карта практического занятия
- •Измерение антропометрических показателей
- •Алгоритм
- •Определение гармоничности физического развития школьника 17 лет по шкалам регрессии (пример)
- •Дифференцирование детей и подростков по группам здоровья
- •Организация занятий физической культурой и спортом учеников разных медицинских групп
- •Обучения в общеобразовательной школе»
- •Задания обучающего типа:
- •Краткие методические указания к проведению занятия:
- •«Гигиеническая оценка условий и организации обучения в общеобразовательной школе»
- •Алгоритм гигиенической оценки условий и организации обучения в общеобразовательной школе
- •Гигиеническая оценка условий и организации обучения в школе
- •Разработка комплекса оздоровительных мероприятий
- •Естественное и искусственное освещение. Организация и требования к зрительной работе учеников.
- •5. Воздушно-тепловой режим:
- •6. Вентиляция и отопление.
- •8. Оснащение основных помещений.
- •9. Организация учебно-воспитательного процесса.
- •Тема: Итоговый контроль усвоения знаний по модулю 1 «общие вопросы гигиены и экологии» Актуальность темы
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности.
- •4. Концентрация органических растворителей. 5. Уровень виброскорости.
- •1.Основная. 2. Подготовительная. 3.Специальная. 4.Первая
- •4. Наличие хронических заболеваний. 5. Погодовая прибавка роста.
- •Краткие методические указания по проведению занятия
- •Технологическая карта итогового занятия
8. Оснащение основных помещений.
8.1. Оборудование школьных помещений должно отвечать санитарно-гигиеническим требованиям, обеспечивать педагогический процесс и проведение внеклассной учебно-педагогической работы.
8.2. В учебных классах и кабинетах устанавливается мебель согласно действующему регламентирующему документу.
Для обеспечения учеников мебелью, в соответствии с ростом, необходимо иметь 6 размеров. Интервал между ростовыми группами - 15 см. В каждом классе (кабинете) следует предусмотреть 2-3 размера мебели с преимуществом одного из них. Значительное преимущество в современных условиях имеет трансформируемая мебель.
Рекомендуемое количество мебели в классах и кабинетах средней школы представлено в таблице 2:
Таблица 2 Приложения 3
Ростовая группа |
Группа мебели и цвет маркировки |
Класс |
|||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
||
До 115 |
1 оранжевый |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
До 130 |
2 фиолетовый |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
130-145 |
3 желтый |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
146-160 |
4 красный |
|
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
161-175 |
5 зеленый |
|
|
|
|
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
175 и выше |
6 голубой |
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
Размещать мебель в классной комнате прямоугольной конфигурации следует так:
- между внешней стеной и первым рядом парт должно быть расстояние 0,6-0,7 м (в зданиях из кирпича и местных материалов допускается 0,5 м;
- между рядами двухместных парт (столов) - не менее 0,6м;
- между III рядом парт (столов) и внутренней стеной или шкафами, которые стоят возле стены, - не менее 0,7м;
- между передней партой (столом) и демонстрационным столом - не менее 0,8 м;
- от передней стены с классной доской до передних столов - не менее 2,4-2,6 м;
- между столом преподавателя и передним столом - не менее 0,5 м;
- от демонстрационного стола до классной доски - не менее 1,0 м;
- между столом преподавателя и передними столами учеников - не менее 0,5 м;
- самое большое расстояние последнего места от классной доски - 9 м;
- высота нижнего края доски над полом для учеников первого класса 0,7-0,8 м, II-IV классов 0,75-0,8 м, V-ХІІ - 0,8-0,9 м.
В классных комнатах поперечной и квадратной конфигурации, в которых мебель размещается в 4 ряда, должно быть увеличено расстояние от доски до первого ряда парт (не меньше 3 м), чтобы обеспечить угол рассматривания до 35 град. Расстояние от первого ряда парт до внешней стены должно быть 0,8-1,0 м, между рядами парт, столов - 0,6 м, от задних парт к шкафам, размещенным возле внутренней стены - 0,9-1,0 м.
Ученики с пониженной остротой зрения должны сидеть за первыми партами в первом ряду (от светонесущей стены). Школьники с пониженным слухом размещаются за первыми и вторыми партами крайних рядов. Ученики, которые часто болеют простудными заболеваниями, ревматизмом, ангинами, размещаются в третьем ряду парт (возле внутренней стены).
Для профилактики нарушений осанки не меньше двух раз в год школьников пересаживают с первого ряда в третий в наоборот, не нарушая соответствия группы мебели их росту.
Школьная мебель расставляется в школьном помещении таким образом, чтобы ближе к доске были меньшие размеры, дальше - большие.
Школьная мебель должна быть промаркирована. Маркировка наносится в виде линии шириной 2 см или окружности диаметром 2,5 см на обеих сторонах парты, стола, стула. Мебель 1 группы обозначается оранжевым, 2 - фиолетовым, 3 - желтым, 4 - красным, 5 - зеленым, 6 - голубым цветом. Кроме цветовой маркировки должна быть цифровая маркировка в виде дроби:
2 (группа стола, стула)
115-130 (рост детей), которая наносится на внутреннюю поверхность крышки стола.
Для определения ученикам необходимого размера мебели в классной комнате должна быть нанесена цветная мерная вертикальная линейка. На высоте до 115 см наносится оранжевая линия, 115-130 см - фиолетовая, 130-145 - желтая, 145-160 - красная, 160-175 - зеленая, более 175 см - голубая.
В классном журнале в листке здоровья необходимо указать необходимый размер мебели для каждого ученика.
Цвет краски, которая используется для окрашивания поверхности парт - зеленая гамма и натурального дерева, краска должна быть матовой.
Классные комнаты для младших школьников необходимо оборудовать партами. Учебные кабинеты для учеников средних и старших классов должны обеспечиваться одно-, двухместными столами и стульями; кабинеты химии, физики, биологии - специальными лабораторными столами групп 4, 5, 6 .
Парты (столы) должны быть только стандартные, согласованные с МЗ Украины. Размеры столов и стульев в каждом комплекте мебели должны совпадать по маркировке.
Лабораторные столы должны быть покрыты линолеумом или другими материалами, которые моются и разрешены МЗ Украины. В биологической лаборатории столы крепятся к полу. Для оборудования кабинета черчения используют специальные столы, угол наклона крышки которых равен 30 при выполнении черчения и 600 - при рисовании.