1. Що таке метод навчання?

1. взаємозв’язані засоби діяльності учителя і учнів, спрямовані на вирішення навчальних задач ;

2. спосіб взаємопов’язаної діяльності учнів, який забезпечує засвоєння змісту освіти;

3. систематичний спосіб роботи учителя з учнями, що дозволяє учням розвивати розумові здібності і інтереси;

4. упорядкована і систематична діяльність педагога, спрямована на досягнення заданої мети навчання;

5. частина теорії навчання.

2. Яка з нижченаведених ознак стосується поняття “метод навчання” ?

1. зовнішній вираз процесу навчання;

2. спосіб досягнення конкретної дидактичної мети;

3. сукупність знань, вмінь і навичок;

4. спосіб організації спілкування;

5. спосіб організації взаємодії;

6. форма реалізації процесу навчання;

7. спосіб здійснення виховання та розвитку;

8. спосіб контролю навчальної діяльності;

9. спосіб мотивації діяльності.

3. Які фактори визначають вибір методів навчання?

1. психологічний стан учителя;

2. вік учнів;

3. характерні особливості предмету, що вивчається;

4. навчальні цілі і задачі;

5. спосіб організації взаємодії учителя і учнів;

6. рівень економічного і соціального розвитку суспільства;

7. наявність технічних засобів навчання;

8. рівень мотивації діяльності учнів.

4. Чи можна вважати синтез, аналіз, індукцію і дедукцію методами навчання?

1. можна, тому що вони вказують шлях оволодіння знаннями;

2. аналіз, синтез, дедукція, індукція – основні форми мислення учнів, завдяки яким вони отримують знання, таким чином це і є методи навчання;

3. аналіз, синтез, дедукція, індукція - категорії психології, а не дидактики, тому до методів навчання вони не мають жодного стосунку;

4. аналіз і синтез – методи наукового дослідження, а індукція і дедукція – логічні висновки, тому є неправомірним вважати їх методами навчання;

5. _____________________________________________________________ ваш варіант відповіді

5. Який метод навчання характеризується тим, що учні самостійно відтворюють явища, всебічно спостерігають їхній хід і завдяки власним спостереженням роблять узагальнені висновки?

1. демонстрація;

2. ілюстрація;

3. вправи;

4. письмові роботи;

5. лабораторні роботи;

6. практикум.

Семінарське заняття № 5

Тема: Види та форми організації навчання.

Мета: Вивчити зміст основних форм організації навчального процесу, типи і

структуру уроку, вимоги до уроку.

Стрижневі поняття: урок, семінар, лекція, практикум, факультатив, тип уроку, структура уроку.

План.

1. Види навчання.

2. Основні форми організації навчання.

3. Урок як основна форма організації навчання.

4. Типи уроків.

5. Сучасні вимоги до уроку.

6. Підготовка вчителя до уроку.

Завдання для самостійної роботи.

1. Побудуйте логічний ряд основних вимог до проведення уроку: наявність продуманого плану уроку,....., оптимальний темп,...., дотримання гігієнічних вимог,....., чітке визначення мети й завдань,.....,....., врахування рівня розвитку й психічних особливостей учнів,......,........, систематичний контроль і корекція знань, умінь і навичок.

2. Які ви знаєте типи нетрадиційних (неординарних уроків)? Якими ознаками вони відрізняються від класичних ?

3. Доповніть схему організаційних форм навчання:

1. індивідуальні: консультації,.....,......, написання рефератів;

2. ..... лекції,.......,.......;

3. нетрадиційні:......, круглі столи,....... дискусії,....

4. Підготувати фрагмент уроку в основі якого був би який – небудь тип уроку. (письмово).