Viі. Критерії оцінювання знань і вмінь студентів

Порядок перерахунку рейтингових показників нормова­ної 100-бальної університетської шкали оцінювання в традиційну 4-бальну шкалу та європейську шкалу ЕСТS.

Інтервальна шкала оцінок встановлює взаємозв’язки між рейтинговими показниками і шкалами оцінок.

За національною шкалою (залік)	За національною шкалою (екзамен)	За шкалою ЕСТS	Кількість балів
Зараховано	Відмінно	А	90-100	5
	Добре	В	85-89	4+
		С	75-84	4-
	Задовільно	D	70-74	3+
		Е	60-69	3-
Не зараховано	Незадовільно	FX	35-59	2

Іх. Розподіл балів за видами роботи та формами контролю

Індивідуальні заняття складаються з індивідуальних робіт, об’єднаних в 2 модулі. Результат виконання і захисту студентом кожної індивідуальної роботи оцінюється окремо за такою шкалою:

- 18-20 балів: всі завдання індивідуальної роботи повністю виконані без помилок, відповідають виявленню студентом всебічного системного і глибокого знання програмного матеріалу; засвоєнню ним інформації з основної та додаткової літератури; чіткому володінню понятійним апаратом, методами, методиками та інструментами, передбаченими програмою дисципліни; вмінню використовувати їх для вирішення як типових, так і нетипових практичних ситуацій; виявленню творчих здібностей в розумінні, викладі та використанні навчально-програмного матеріалу;

- 12-16 балів: всі завдання індивідуальної роботи повністю виконані без суттєвих помилок; відповідають виявленню знань основного програмного матеріалу; засвоєнню інформації в межах лекційного курсу; володінню необхідними методами, методиками та інструментами, передбаченими програмою; вмінню використовувати їх для вирішення типових ситуацій, припускаючись окремих незначних помилок;

- 6-10 балів: більше 30% всіх завдань індивідуальної роботи виконано невірно; відповідають виявленню значних пробілів у знаннях основного матеріалу; не досить упевненому володінню окремими поняттями, методиками та інструментами, про що свідчать принципові помилки під час їх використання.

Захист індивідуальної роботи зараховується студентові, якщо він отримав більше 18 балів. В іншому разі, студенту повертається робота на доопрацювання.

Бальна система стимулювання активності студентів (“бонуси”). Ця система додаткових балів вводиться з метою заохочування студентів до планомірної, систематичної роботи по вивченню теоретичного матеріалу і оволодінню ним знаннями та вміннями, передбаченими даною дисципліною, а також з метою стимулювання їх до творчого підходу при розв’язанні практичних завдань. Вона передбачає додаткові бали за :

• відвідування лекційних занять – 0,5 бали за кожну пару;

• відповідь на всі питання тесту з першого разу – 1 бал;

• захист роботи на першому тижні після видачі завдання – 1 бал.

Загальна бальна оцінка виводиться простим сумуванням одержаних студентом балів за всі види контролю та “бонуси”:

Максимально можлива бальна оцінка, яку може набрати студент за всі модулі дисципліни, дорівнює 100 балам, а за окремий модуль, відповідно, по 40 балів.

Модуль зараховується студентові, якщо він набрав не менше 60% (або 2/3) від максимальної суми балів за модуль. Для кожного модуля це становить відповідно 30 балів, а для отримання іспиту – 60 балів.

Студентові, який не з’явився впродовж навчального семестру на проміжний або рубіжний контроль згідно із встановленим кафедрою графіком, виставляється незалік з відповідного модулю.

Х. ЛІТЕРАТУРА

Основна:

1. Бондарчук Е.И., Бондарчук Л.И. Основы психологии и педагогики: Курс лекций. - 2 – е изд,, перераб. И доп. - К.: МАУП,2001. – 168 с.

2. Мартиненко С.М., Хоружа Л.Л. Загальна педагогіка: Навч. посіб. - К.: МАУП, 2002. – 176 с.

3. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів.- Кю: Видавничий центр “Академія”, 2002 – 576 с.

4. Фіцула М.М. педагогіка : Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр “Академія”, 2002. – 528с.

5. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб для студ. высш и сред. пед. учеб. заведений/С.А. Смирнов, И.Б.Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под.ред. С.А. Смирнова. - М.: Издательский центр “Академия”, 2001. – 512 с.

6. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания: Учебное пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 336 с.

7. Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие. Серия «Педагогическое образование. – Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2002. – 224 с.

8. Лобанов А.А. Основы профессионально – педагогического общения: Учеб. Пособие для студ. высш пед учеб заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 192 с.

9. Педагогіка/ Под. Ред. Г.Нойнера, Ю.К. Бабанского. – М., 1984

10. Педагогика: Учеб. Пособ. Для студ. Педагог. Колледжей/ Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1998.

11. Особенности обучения и психического развития школьников 13 –17 лет. – М. Педагогика.1988

12. Л.М. Фридман, К.И. Волков. – Развитие личности ученика// Психологическая наука учителю. – М.: Просвещение, 1985.

13. Закономірності і динаміка психічного розвитку і формування особистості в онтогенезі.// Педагогічна психологія, навчальний посібник. К. Вища школа, 1991.

14. И.М. Грицевский, С.Э. Грицевская. Учебник и определение целей урока// от учебника и творческому замыслу урока.М,: Просвещение, 1989.г.

15. Б.И. Коротяев – учение процесс творческий. – М.Просвещение,1989 г.

16. О.Конь. – Введение в общую дидактику. – М. Высшая школа, 1990 г.

17. Онищук В.А. Урок в современной школе.М.: 1983; типы структуры и методика в школе урока.

18. Организационные формы обучения.// В.О. Конь. Введение в общую дидактику.

19. Организационные формы обучения.// У. Куписевич.Основы общей дидактики.

20. Сластёнин В.А. и др. Педагогика. – М.: Школа-Пресс, 2000.

21. Пидкасистый П.И. Педагогика. – М.: Пед. общ-во России, 1998.

22. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001.

23. Смирнов В.И. Общая педагогика: Учебное пособие. Изд 2-е. – М.: Логос, 2003.

24. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: Навчальний посібник. – 4-е вид., доп. – К., 2003.

25. Педагогічний словник / За ред. М.Д. Ярмаченка. – К.: Педагогічна думка, 2001. – 514 с.

26. Соловей М.І., Спіцин Є.С. Основи професійно-педагогічної підготовки майбутніх вчителів / Навч. посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Вид. центр КНЛУ, 2002.

27. Дубасенюк О.А. Практикум з педагогіки: Навч. посіб. для студентів вищих навч. закладів. – Житомир, 2002.

28. Бондар В.І. Дидактика. – К.: Либідь, 2005.

29. Освітні технології: Навч.-метод. посіб. / За заг. ред. О.М. Пєхоти. – К.: А.С.К., 2001.

30. Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии. – М.: НИИ школьных технологий, 2005.

31. Химинець В.В. Інновації в сучасній школі. – Ужгород: ІВЦ ЗІППО, 2004.

32. Матвієнко О.В. Стратегії розвитку середньої освіти у країнах Європейського Союзу: Монографія. – К.: Ленвіт, 2005.

Додаткова:

1. Любар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія української школи і педагогіки: Навч. посібник / За ред. О.О. Любара. – К.: Т-во „Знання”, КОО, 2003.

2. Кловак Г.Т. Основи педагогічних досліджень: Навч. посібник для вищих педагогічних навчальних закладів. – Чернігів, 2003.

3. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте / Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991.

4. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві // Вибр. твори: В 5-ти т. – К.: Рад. школа, 1977. – Т. 2.

5. Ушинський К.Д. Людина як предмет виховання // Вибр. пед. твори: У 2-х т. – К.: Рад. школа, 1983. – Т. 1.

6. Макаренко А.С. О воспитании. – М.: Политиздат, 1990.

7. Макаренко А.С. Педагогическая поэма. – М.: Правда, 1983.

8. Макаренко А.С. Флаги на башнях. – М.: Правда, 1983.

9. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – М., 1982.

10. Ніколаєнко С.М. Стратегія розвитку освіти України: початок ХХІ століття. – К.: Знання, 2006.

11. Василюк А., Пахацінський Р., Яковець Н. Сучасні освітні системи: Навчальний посібник. – Ніжин: Ред.-вид. відділ НДПУ, 2002.

12. Галус О.М., Шапошнікова Л.М. Порівняльна педагогіка: Навч. посіб. – К.: Вища школа, 2006.

13. Сухомлинський В.О. Розмова з молодим директором школи // Вибр. твори: В 5-ти т. – Т. 4. – К.: Рад. школа, 1976.

14. Сухомлинський В.О. Павлиська середня школа // Вибр. твори: В 5-ти т. – Т. 4. – К.: Рад. школа, 1976.

15. Сухомлинський В.О. Виховання і самовиховання // Вибр. твори: В 5-ти т. – Т. 5. – К.: Рад. школа, 1977.

16. Сухомлинський В.О. Як виховати справжню людину // Вибр. твори: В 5-ти т. – Т. 2. – К.: Рад. школа, 1976.

17. Ушинський К.Д. Про народність у громадському вихованні // Вибр. пед. Твори: У 2-х т. – Т. 1. - К.: Рад. школа, 1983.

18. Ушинський К.Д. Рідне слово // Вибр. пед. Твори: У 2-х т. – Т. 1. - К.: Рад. школа, 1983.

19. Ващенко Г. Виховний ідеал. – Полтава: Ред. газ. „Полтавський вісник”, 1994.

20. Карпенчук С.Г. Теорія та методика виховання: Навч. посіб. – 2-ге вид. – К.: Вища школа, 2005.