Державний вищий навчальний заклад

“ЗАПОРІЗЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ”

Міністерства освіти і науки, молоді та спорту україни кафедра педагогіки і психології

Затверджую: Декан факультету СПП ____________________________ (підпис) Пономаренко О.В.______ (ПІБ) “____”____________ 2012 р. Голова НМР факультету СПП _________________ (підпис)

Схвалено на засіданні кафедри педагогіки і психології (назва кафедри) Протокол № від “___” ________ 2012 р. Завідувач кафедри _ Шевченко Н.Ф._ ______________ (ПІБ) (підпис) (ис)

Робоча програма

з дисципліни Педагогіка

Форма навчання ____денна______ Курс____ii_________ Семестр___iіі_________

Напрям, галузь знань освітньо-кваліфікаційний рівень	Організаційно-методична характеристика навчальної дисципліни
	Академічна характеристика	Структура
0203 – Гуманітарні науки 6.020303 - філолог української мови - бакалавр	Рік навчання: 2 Семестр: ІІІ Кількість навч. тижнів: 17 Кількість годин на тиждень: 3 Статус курсу: фаховий Кількість ECTS кредитів: українських: 3.5 європейських: 2.3	Кількість годин: Загальна: 126 Лекції: 18 Практичні заняття: 16*3 Самостійна робота: 37 Індивідуальна робота: 37 Вид підсумкового Контролю: іспит

Робоча програма складена на основі: навчальної програми “Педагогіка”, автор – старший викладач Козич І.В., затверджено:_____________________

Укладач (і) робочої програми: ст. викладач Козич І.В.: _______________________

Запоріжжя, 2012

І. Пояснювальна записка

Реформування системи освіти в сучасній Україні вимагає підвищення рівня підготовки фахівців, яке неможливе без опанування студентами вищих навчальних закладів курсу „Педагогіка”. Педагогічна підготовка студентів класичних університетів передбачає ґрунтовне вивчення ними фундаментальних питань освіти і виховання, а також засвоєння ними загальних закономірностей, принципів, методів і форм навчання і вихо­вання людей усіх вікових груп.

Мета курсу: вивчення історії педагогіки, формування у студентів вищих навчальних закладів уявлень про процеси навчання і виховання, про систему суспільного виховання в Україні, розвиток у них психолого-педагогічного мислення.

Завдання курсу:

• розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ;

• вивчення теоретичних основ педагогіки;

• формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок у своїй практичній діяльності.

Навчальний курс складається з 2 модулів. В основу структури і змісту курсу покладена концепція всебічного розвитку майбутнього фахівця у цілісному навчально-виховному процесі.

Модуль 1. “Загальні основи педагогіки. Дидактика - теорія освіти і навчання.”

Модуль 2. “Теорія виховання. Основи управління школою”

Студент повинен:

знати:

• історію становлення й розвитку педагогіки в Україні та за кордоном;

• теоретико-методологічні основи педагогіки;

• державні стандарти освіти в Україні;напрямки розбудови національної школи на сучасному етапі;

• основні закономірності, види, форми, принципи та методи організації навчально-виховного процесу в закладах освіти.

вміти:

• визначати зміст навчально-виховної діяльності;

• застосовувати новітні й традиційні технології навчання і виховання в процесі здійснення викладацької діяльності;

• проводити психолого-педагогічні дослідження та запроваджувати їх результати в практичну викладацько-виховну діяльність.

Зв’язок курсу із суміжними науками.

1. Психологія, а саме:

• загальна психологія, яка вивчає закономірності та механізми формування та розвитку психіки, а також специфіку протікання психічних процесів, якостей та станів особистості дитини, яка навчається;

• педагогічна психологія, яка вивчає психологічні особливості процесу виховання, розвитку і формування особистості засобами освіти;

• вікова психологія, яка досліджує вікові особливості розвитку дитини на різних етапах онтогенезу;

• соціальна психологія, яка вивчає особливості формування та розвитку соціальних груп;

• психологія управління, яка вивчає теоретичні та практичні основи управління системою освіти тощо.

2. Історія педагогіки розглядає поступовий розвиток освіти та виховання в різні історичні епохи.

3. Прикладна педагогіка, яка вивчає особливі методи, прийоми використання педагогіки у різних сферах діяльності (авіаційній, військовій, спортивній, інженерно-методичній, культурно-освітній).

4. Соціальна педагогіка – вивчає особливості методів виховання і навчання дітей, які потребують соціальної допомоги і захисту.

5. Порівняльна педагогіка, яка досліджує системи освіти в різних країнах світу.

6. Соціологія – вирішує суспільні проблеми, які пов’язані з освітньою галуззю.

7. Філософія – надає знання теорії пізнання, законів діалектики, що дозволяє систематизувати педагогічну діяльність, обґрунтувати логіку застосування методів та форм роботи з особистістю у закладах освіти, оцінку якості пошукової роботи тощо.

8. Фізіологія – знання фізіологічних особливостей розвитку дитини на різних етапах онтогенезу.