Тестове завдання з загальної педагогіки

1. Що визначило виникнення педагогіки як науки?

1. об’єктивна потреба у підготовці людини до життя і праці;

2. опіка батьків про щастя дітей;

3. біологічний закон збереження роду;

4. прогрес науки і техніки

5. ……………………………………………ваш варіант відповіді

2. Що з наведеного нижче відноситься до задач педагогічної науки:

1. виховання;

2. з’ясування закономірностей у галузях виховання, освіти, навчання, керування освітніми і виховними системами;

3. вивчення і узагальнення практики, досвіду педагогічної діяльності;

4. впровадження результатів і дослідження у практику;

5. освіта школярів;

6. прогнозування розвитку освіти.

3. Що таке акселерація? Виберіть найбільш повну і точну відповідь:

5. процес активної діяльності особистості;

6. прискорене формування інтелектуальних сил особистості;

7. прояв наполегливості особистості у досягненні поставлених задач;

8. прискорений фізичний розвиток дітей, що проявився у останньому столітті;

5) прискорений психічний і фізичний розвиток особистості у підлітковому віці.

4. Що таке дидактика?

1. теорія навчання і освіти;

2. теорія виховання;

3. теорія навчання;

4. частина педагогіки, яка розглядає питання методики викладання окремих навчальних предметів;

5. теорія навчання, освіти і виховання.

5. Що є рушійною силою процесу навчання?

1. відповідальність учнів за свої знання;

2. вимоги вчителів до учнів;

3. протиріччя між можливостями учня і його потребами;

4. розуміння учнем необхідності отримання освіти;

5. ……………………………………………ваш варіант відповіді

6. Які з названих функцій є функціями процесу навчання?

1. корекційна;

2. освітня;

3. діагностична;

4. виховна;

5. розвивальна;

6. оздоровча.

7. Що таке зміст освіти?

1. система знань, вмінь, навичок, досвіду пізнавальної і практичної діяльності, ціннісних орієнтацій і стосунків;

2. досягнутий рівень знань, вмінь і навичок, досвіду діяльності і стосунків;

3. загальні ідеї про побудову природи і життя суспільства;

4. ……………………………………………ваш варіант відповіді

8. Що таке метод навчання?

1. взаємозв’язані засоби діяльності учителя і учнів, спрямовані на вирішення навчальних задач ;

2. спосіб взаємопов’язаної діяльності учнів, який забезпечує засвоєння змісту освіти;

3. систематичний спосіб роботи учителя з учнями, що дозволяє учням розвивати розумові здібності і інтереси;

4. упорядкована і систематична діяльність педагога, спрямована на досягнення заданої мети навчання;

5. частина теорії навчання.

9. Яка з нижченаведених ознак стосується поняття “метод навчання” ?

1. зовнішній вираз процесу навчання;

2. спосіб досягнення конкретної дидактичної мети;

3. сукупність знань, вмінь і навичок;

4. спосіб організації спілкування;

5. спосіб організації взаємодії;

6. форма реалізації процесу навчання;

7. спосіб здійснення виховання та розвитку;

8. спосіб контролю навчальної діяльності;

9. спосіб мотивації діяльності.

10. Які фактори визначають вибір методів навчання?

6. психологічний стан учителя;

7. вік учнів;

8. характерні особливості предмету, що вивчається;

9. навчальні цілі і задачі;

10. спосіб організації взаємодії учителя і учнів;

11. рівень економічного і соціального розвитку суспільства;

12. наявність технічних засобів навчання;

13. рівень мотивації діяльності учнів.

11. Чи можна вважати синтез, аналіз, індукцію і дедукцію методами навчання?

1. можна, тому що вони вказують шлях оволодіння знаннями;

2. аналіз, синтез, дедукція, індукція – основні форми мислення учнів, завдяки яким вони отримують знання, таким чином це і є методи навчання;

3. аналіз, синтез, дедукція, індукція - категорії психології, а не дидактики, тому до методів навчання вони не мають жодного стосунку;

4. аналіз і синтез – методи наукового дослідження, а індукція і дедукція – логічні висновки, тому є неправомірним вважати їх методами навчання;

5. ……………………………………………ваш варіант відповіді

12. Який метод навчання характеризується тим, що учні самостійно відтворюють явища, всебічно спостерігають їхній хід і завдяки власним спостереженням роблять узагальнені висновки?

1). демонстрація;

2) ілюстрація;

3) вправи;

4)письмові роботи;

5)лабораторні роботи;

6)практикум.

13. Що таке форма організації навчання?

1. погоджена взаємодія учителя і учнів, врегульовано заздалегідь встановленим порядком і режимом;

2. система стійких зв’язків компонентів усередині процесу навчання;

3. зовнішня сторона організації навчального процесу;

4. спосіб організації навчальної роботи учителя і учнів;

5. ……………………………………………ваш варіант відповіді

14. Які з названих нижче ознак стосуються поняття “форма навчання”?

1. спосіб досягнення конкретної дидактичної мети;

2. сукупність знань, вмінь, навичок;

3. зовнішній вираз процесу навчання;

4. спосіб контролю навчальної діяльності;

15. У чому заключається основний недолік уроку як форми організації навчання:

1. урок втомлює учнів;

2. урок породжує формалізм;

3. на уроці існує неподолане протиріччя між фронтальною формою організації роботи учнів і індивідуальним характером їх пізнавальної діяльності;

4. всі учні повинні підкорюватися загальному плану і загальному темпу роботи;

5. урок штовхає вчителя на штамп і догматизму навчанні;

16. Що таке педагогічний контроль?

1. важкий дидактичний комплекс, що включає ряд тісно пов’язаних ланок;

2. необхідна складова процесу навчання, яка виражається у оцінюванні знань, вмінь і навичок учнів;

3. керівництво і керування навчальною діяльністю учнів на основі принципу зворотного зв’язку у процесі навчання;

4. важливий структурний компонент навчального процесу, який взаємопов’язаний з його цілями, змістом і методами;

5. ……………………………………………ваш варіант відповіді

17. Оцінка – це :

1. кількісний вираз рівня навченості учнів;

2. судження типу “добре”, “непогано”, та ін.

3. засіб стимулювання навчання;

4. засіб впливу на особистість дитини;

5. засіб створення дисципліни і порядку у класі.

18. Що таке виховання?

1. цілеспрямована і спеціально організована діяльність вихователя, метою якої є створення умов для саморозвитку і самореалізації особистості;

2. процес керування розвитком особистості;

3. процес формування особистості, який відбувається під впливом оточуючого середовища;

4. частина педагогіки, яка розглядає питання організації виховної роботи у школі;

5. організований певним чином вплив на психіку того, хто виховується з метою прищепити йому ті якості, які бажає вихователь.

19. Що з названого нижче можна віднести до рушійних сил процесу виховання?

1. протиріччя між очікуваннями суспільства стосовно підростаючого покоління і власними, суб’єктивними потребами дітей і молоді;

2. протиріччя між “батьками та дітьми” з приводу різних поглядів на життя;

3. протиріччя між методами роботи учителів і потребами учнів;

4. протиріччя між індивідуальністю процесу навчання і масовим характером організації навчально – виховного процесу;

5. протиріччя між потребами особистості і можливостями їхнього задоволення.

20. Зміст виховання – це:

1. система знань, вмінь і навичок, досвіду пізнавальної і практичної діяльності, ціннісних орієнтацій і стосунків;

2. досягнутий рівень у освоєнні знань, вмінь та навичок, досвіду діяльності і стосунків;

3. загальні ідеї про побудову природи і життя суспільства;

4. єдність складових елементів, властивостей, внутрішніх зв’язків, протиріч і тенденцій у вихованні.

5. _______________________________________________________________________________ ваш варіант відповіді

21. Що таке метод виховання?

1. шляхи досягнення заданої мети виховання;

2. спосіб впливу на почуття і поведінку вихованця, створення умов для розкриття його можливостей;

3. взаємопов’язаний спосіб діяльності учителя і учнів, який дозволяє учням розвивати свої розумові здібності і інтереси;

4. спосіб керування розвитком особистості вихованця;

5. сукупність прийомів виховання;

6. ……………………………………………ваш варіант відповіді

22. Які з названих понять стосуються поняття “метод виховання”?

1. шляхи досягнення мети;

2. зовнішній вираз процесу виховання;

3. загальні положення, якими користуються педагоги при вирішення виховних задач;

4. засоби взаємопов’язаної діяльності вихователя і вихованця;

5. засоби керування поведінкою;

6. формування емоцій та почуттів.

23. Що впливає на вибір методів виховання?

1. вік вихованця;

2. цілі і задачі виховання;

3. особливості творчого стилю учителя;

4. психологічний стан учителя;

5. виховна система, у якій працює учитель;

6. індивідуальні особливості вихованця;

7. побажання батьків;

8. думка учителя про виховання у колективі;

9. час виховання;

24. Принципами виховання є:

1. цілеспрямованість виховання;

2. визначальними у вихованні є діяльність та спілкування;

3. єдність свідомості та поведінки у вихованні.

4. ………………………. ваш варіант відповіді

25. Які особливості характеризують людину як особистість:

1. сумлінність, наполегливість, правдивість, інтереси, працьовитість;

2. низька адаптація до темряви, пластичність, акуратність;

3. реактивність, упертість, висока сенсорна чутливість;

4. відповідальність, емоційність, ідеали, чуйність.

26. Дитиною здобуто переважно за спадковістю від батьків:

1. людські задатки, тип нервової системи, розум;

2. людський мозок, його пластичність, людські задатки, риси темпераменту і характеру;

3. мозок та його пластичність, тип вищої нервової системи, задатки, органічні потреби;

4. інтереси, органи чуття, задатки, тип вищої нервової діяльності.

27. Що таке колектив?

1. високоорганізована група;

2. середовище, у якому формується демократична культура особистості;

3. соціальна спільність, яка виокремлюється у соціальному цілому на основі загальної ознаки;

4. високоорганізована група, членів якої об’єднують загальні цілі і сумісна діяльність, організована для їх досягнення;

5. сукупність людей у суспільстві;

6. ………………………………. ваш варіант відповіді

28. Що таке група?

1. форма колективу;

2. соціально стійка сукупність людей, пов’язаних системою стосунків, що регулюється загальними цінностями і нормами;

3. сукупність людей, які прагнуть сумісної діяльності, переслідуючи досягнення загальних цілей;

4. сукупність людей, які мають певні загальні ознаки;

5. ……………………….ваш варіант відповіді

29. Чим екскурсія відрізняється від уроку?

1. урок – форма навчання, екскурсія – метод навчальної роботи;

2. екскурсія не досить суворо обмежена у часі;

3. навчальні екскурсії, на відміну від уроку, застосовуються лише у старших класах;

4. на уроці переважають словесні методи навчання, а на екскурсії – наочні.

5. ……………………. ваш варіант відповіді

30. Вкажіть ознаки, які стосуються поняття “зміст освіти”:

1. дія доведена до автоматизму;

2. спосіб досягнення конкретної навчальної мети;

3. між предметні зв’язки;

4. навчальне заняття;

5. знання;

6. календарно – тематичний план;

7. навчальний план.