Тема 23. Активизация учебно-познавательной деятельности на уроке

План:

1. Сущность и критерии познавательной активности и ее уровни, признаки.

2. Активизация учебно-познавательной деятельности ученика на уроке: пути и способы

3. Условия и пути формирования познавательного интереса.

Литература:

1. Аристова Л.П. Активность учения школьника. – М., 1988.

2. Кузнецов В.И. Принципы активной педагогики. – М., 2001. – С. 38-41.

3. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. – М., 1979. – С. 4-10.

4. Педагогика. /Под ред. Хмель Н.Д. – Алматы, 2003. – С. 262-280.

5. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. – М., 1982.

6. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся. – М., 1979.

СРОП и СРС.

1. Составить логико-структурную схему:

• Сущность и критерии познавательной активности, ее уровни и признаки,

• Активизация учебно-познавательной деятельности ученика на уроке,

• Условия и пути формирования познавательного интереса.

2. Составить таблицу:

• Творческая деятельность учащихся в ходе познавательной деятельности,

• Учебно-исследовательская деятельность учащихся в ходе познавательной деятельности.

Тема 24. Контроль, учет и оценка результатов обучения

План:

1. Контроль, проверка и оценка результатов обучения, их место и функции в учебном процессе

2. Виды контроля и формы его организации

3. Методы контроля эффективности учебного процесса.

Литература:

1. Амонашвили Ш.А. Воспитательные и образовательные функции оценки учения школьников. – М.,1984.

2. Педагогика. /Под ред. Крившенко Л.П. – М., 2004. – Гл. 18. – С. 310-317.

3. Педагогика. /Под ред. Пидкасистого П.И. – М., 2004. – Гл. 13. – С. 397-424.

4. Педагогика. / Под ред. Хмель Н.Д. – Алматы, 2003. – С. 280-294.

5. Подласый И.П. Педагогика. Кн 1. – М., 1999. – Тема 8. – С. 544-571.

6. Шамова Т.И. , Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. – М., 2001. – С.228-242.

7. Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе. – М., 1998.

СРОП и СРС.

1. Заполнить таблицу по характеристике 1-го метода контроля (из подгрупп письменного контроля, устного контроля, тестового контроля, рейтингового контроля, практического контроля, взаимоконтроля, самоконтроля) ЗУН по алгоритму:

• название метода в точной и ясной формулировке;

• сущность метода, его разновидности;

• связь с элементами содержания обучения;

• краткое описание его через действия учителя и учащихся.

• характеристика условий, при которых данный метод наиболее применим

• границы применения метода (что дает этот метод, его возможности)

Литература:

• Афонина Г.М. Педагогика – Р-на Дону., 2002

• Безрукова В.С. Педагогика – Екатеринбург, 1995

• Выбор методов обучения в средней школе (Под ред. Бабанского Ю.К.) – М., 1981

• Куписевич Ч. Основы общей дидактики – М., 1986

• Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения в школе – М., 1981

• Оконь В. Введение в дидактику – М., 1984

• Смаскин А.Н. Методы активного обучения – М., 1991

• Шамова Т.И. Активизация учения школьников – М., 1982

Семинар 12. Контроль, учет и оценка результатов обучения

План:

1. Понятие учет, контроль, проверка и оценка результатов обучения.

2. Виды, формы контроля результатов обучения.

3. Уровни обученности (усвоения ЗУН), их учет в обучении.

4. Развитие системы оценки ЗУН в обучении. Норма оценки.

Литература:

1. Амонашвили Ш.А. Воспитательные и образовательные функции оценки учения школьников. – М.,1984.

2. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. – М.,1999. Стр. 150-155.

3. Педагогика. (Под ред. Хмель Н.Д.)- А., 2003– С. 280-294.

4. Педагогика (Под ред. Крившенко Л.П.) – М., 2004, гл. 18– С. 310-317

5. Педагогика. (Под ред. Пидкасистого П.И.) - М.,2004, Гл. 13– С. 397-424.

6. Подласый И.П. Педагогика. Кн 1. – М., 1999. Тема 8– С. 544-571.

7. Полонский О.М. Оценка знаний школьников. – М., 1982.

8. Требования к знаниям и умениям школьников (Под ред. Кузнецова А.А.) - М., 1987

9. Шамова Т.И. , Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. – М.,2001– С.228-242.