Тема 14. Нормативные документы рк, отражающие содержание образования

План:

1. ГОСО ОСО РК: основные положения

2. Учебный план: понятие, структура, виды

3. Учебная программа: понятие, структура, виды

4. Учебник и учебные пособия: понятие, виды, структура, требования, значение.

Литература:

1. Афонина Г.М. Педагогика. – Р-на-Дону, 2002. – Лекция 12-13.

2. Государственный общеобязательный стандарт среднего общего образования Республики Казахстан. Основные положения. / ГОСО РК 2.003-2007. – Астана, 2007

3. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. – М., 2001. – Гл.5. –С. 51-68

4. Об особенностях преподавания основ наук в средних общеобразовательных учебных заведениях РК в 2010-2011 учебном году. Инструктивно-методическое письмо. – Астана, 2010

5. Ситаров В.А. Дидактика. – М., 20004. – Гл.4. – С. 184-200.

6. Учебный план организаций образования РК. Среднее образование. – Астана, 2007

7. Беспалько В.П. Теория учебника: Дидактический аспект. – М.: Педагогика, 1988.

СРОП и СРС.

1. Ознакомиться с содержанием ГОСО ОСО РК: основные положения, цели и задачи обучения на основной и старшей ступени школы по изучаемой образовательной области по источнику: Государственный общеобязательный стандарт среднего общего образования Республики Казахстан. Основные положения. / ГОСО РК 2.003-2007. – Астана, 2007. Составить логико-структурную схему.

2. Ознакомиться с инструктивно-методическим письмом: Об особенностях преподавания основ наук в средних общеобразовательных учебных заведениях РК в 2010-2011 учебном году. – Астана, 2010. Составить таблицу основных требований к содержанию и организации обучения по учебному предмету.

3. Составить таблицу «Требования к современному учебнику» по источникам:

• Беспалько В.П. Теория учебника: Дидактический аспект. – М.: Педагогика, 1988.

• Зуев Д.Д. Школьный учебник. – М., 1983.

Тема 15. Методы и средства обучения.

План:

1. Понятие о средствах обучения. Классификации средств обучения.

2. Характеристика основных групп средств обучения.

3. Понятие о методах, приемах обучения. Классификации методов обучения

4. Критерии и алгоритм выбора методов и приемов обучения

Литература:

1. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М., 1985.

2. Каменская Е.Н. Педагогика. – М., 2006. – С. 130-189.

3. Коджаспирова Г.Н. Педагогика. – М., 2003. – С. 191-229.

4. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981.

5. Подласый И.П. Педагогика. Кн.1. – М., 1999. – Тема 6. – С. 470-510.

6. Педагогика. / Под ред. Крившенко Л.П. – М., 2004. – Гл.16. – С. 274-288.

7. Ситаров В.А. Дидактика. – М., 2004. – С. 216-244.

СРОП и СРС.

1. Составить таблицу:

• Характеристика средств обучения,

• Понятие и типологии средств обучения.

2. Составить логико-структурную схему:

• Понятие и классификации методов обучения,

• Традиционные и инновационные методы обучения.

По источникам:

• Афонина Г.М. Педагогика. – Р-на Дону, 2002. – Лекция 14. – С. 168-180

• Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М., 1985.

• Каменская Е.Н. Педагогика. – М., 2006. – С. 130-189.

• Коджаспирова Г.Н. Педагогика. – М., 2003. – С. 191-229.

• Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981.

• Подласый И.П. Педагогика. Кн.1. – М., 1999. – Тема 6. – С. 470-510.

• Педагогика. / Под ред. Крившенко Л.П. – М., 2004. – Гл.16. – С. 274-288.

• Ситаров В.А. Дидактика. – М., 2004. – С. 216-244.

3. Составить технологическую карту реализации одного из основных методов обучения по схеме:

1. Определение понятия данного метода,

2. Технологическая схема реализации метода,

3. Приемы реализации,

4. Особенности, требования и правила реализации в обучении.

Методы:

• словесные: рассказ, объяснение, инструкция, учебный диалог (беседа), учебная дискуссия, проблемное изложение, работа с книгой

• наглядные: иллюстрация, демонстрация, видеометод

• практические: упражнения, решения задач, самостоятельной работы, частично–поисковый, исследовательский, метод проектов, метод многокомпонентого задания, метод лабораторно-практической работы

• стимулирующие: дидактических игр, иммитационно-продуктивных игр, создания ситуации занимательности и новизны

Литература:

• Афонина Г.М. Педагогика – Р-на Дону, 2002

• Безрукова В.С. Педагогика – Екатеринбург, 1995

• Выбор методов обучения в средней школе (Под ред. Бабанского Ю.К.) – М., 1981

• Куписевич Ч. Основы общей дидактики – М., 1986

• Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения в школе – М., 1981

• Оконь В. Введение в дидактику – М., 1984

• Смаскин А.Н. Методы активного обучения – М., 1991

• Шамова Т.И. Активизация учения школьников – М., 1982

Семинар 10. Методы обучения

План:

1. Характеристика методов организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.

2. Характеристика методов стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

3. Характеристика методов контроля, взаимо - и самоконтроля.

4. Инновационные методы обучения.

Литература:

1. Вигман С.Л. Педагогика в вопросах и ответах. –М., 2004. Гл.14. Стр. 106-119.

2. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. –М., 1999. Стр. 130-136

3. Кларин В.Н. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии (анализ заруб. опыта)- Рига, 1995.

4. Коджаспирова Г.М. Педагогика. –М., 2003. Стр. 191-222, 223-229.

5. Педагогические теории, системы и технологии. / Под ред. Смирнова С.А. –М., 2001. Гл.8-9. Стр. 167-202.

6. Подласый И.П. Педагогика. Кн 1. –М., 1999. Тема 6. Стр. 470-510.

7. Пидкасистый П.И. Педагогика. –М., 2004. Гл.9. Стр. 259-283.

8. Педагогика. /Под ред. Крившенко Л.П. –М., 2004. Стр. 282-288.

9. Ситаров В.А. Дидактика. –М., 2004. Стр. 216-244.