Тема 12. Закономерности и принципы обучения

План:

1. Понятие «закон» и «закономерность» обучения. Законы Э.Л.Торндайка, Ю.К. Бабанского, И.Я.Лернера, М.Н.Скаткина и др.

2. Классификация закономерностей обучения. Характеристика общих и конкретных закономерностей обучения.

3. Понятие «принцип» и «правило» обучения, их взаимосвязь с закономерностями обучения.

4. Характеристика системы дидактических принципов.

Литература:

1. Афонина Г.М. Педагогика. – Р-на Дону, 2002. – Лекция 17. – С. 211-220

2. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация.– М., 2001. – Гл. 3-4. – С. 31-50

3. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М., 1980.

4. Подласый И.П. Педагогика. Кн.1. – М., 1999. – Тема 4-5.– С. 420-468.

5. Пидкасистый П.И. Педагогика. – М., 2004. – Гл.7. – С. 211-229.

6. Педагогика. /Под ред. Крившенко Л.П. – М., 2004. – Гл.14. – С. 246-261.

7. Ситаров В.А. Дидактика. – М.,2004. – С. 200-216.

СРОП и СРС.

1. Заполнить 1 из таблиц по источникам:

• Вигман С.Л. Педагогика в вопросах и ответах. – М., 2004. – Гл.12. – С. 89-105.

• Пидкасистый П.И. Педагогика. – М., 2004. – Гл.7. – С. 220-229.

• Подласый П.И. Педагогика. – М., 1999. – Кн.1, Тема 5. – С. 440-466.

• Педагогика. / Под ред. Крившенко Л.П. – М., 2004. – Гл.14. – С. 246-261.

• Ситаров В.А. Дидактика. – М., 2004. – С. 200-216.

Сущность принципа обучения	Требования принципа обучения	Правила реализации принципа

Законы обучения	Закономерности (общие) обучения	Закономерности (частные) обучения

2. Выполнить логико-структурную схему по характеристике:

• Законы и закономерности обучения

• Законы обучения Э. Ли Торндайка

• Законы обучения Архангельского С.И. по учебнику: Архангельский С.И. Лекции по научной организации учебного процесса высшей школе.- М.:Высшая школа, 1976. – 200 с.

• Законы обучения Загвязинского В.И. по учебникам: Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. Уч. пособ. для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Издательство «Академия», 2001. - 192с. и Загвязинский В.И. Общая педагогика: Учебное пособие / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова. — М.: Высш. шк., 2008.

• Классификация закономерностей обучения Подласого И.П. по учебнику: Подласый И.П. Педагогика. Кн.1. – М., 1999. – Тема 6. – С. 470-510.

Тема 13. Цель и содержание образования в современной школе

План:

1. Цель общего образования в современной школе

2. Сущность содержания образования, его исторический и этнокультурный характер.

3. Элементы содержания образования

4. Принципы и критерии отбора содержания образования.

Литература:

1. Концепция 12-летнего среднего общего образования РК – Астана, 2004

2. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. – М., 1991.

3. Педагогика. /Под ред. Крившенко Л.П. – М., 2004. – Гл. 15. – С. 262-274.

4. Подласый П.И. Педагогика – М., 1999. – Кн.1. – С. 316-331.

5. Ростовцев А.Н. Введение в теорию содержания образования. – Свердловск, 1990.

6. Теоретические основы содержания общего среднего образования. /Под ред. Краевского В.В., Лернера И.Я. – М., 1989.

7. Титов В.А. Общая педагогика. Конспект лекций. – М., 2003.

СРОП и СРС.

1. Ознакомиться с содержанием документов, составить по 1 из них логико-структурную схему:

• Концепция содержания образования общеобразовательной школы РК. – Алматы, 1995.

• Концепция этнокультурного образования РК. – Алматы, 1996.

• Концепция гуманитарного образования РК. – Алматы, 1993.

2. Составить логико-структурную схему (древовидный граф) по 1 из предложенных тем:

• Дидактические теории содержания образования

• Сущность содержания образования, современные требования к нему

• Основные тенденции совершенствования содержания образования в современной школе РК

• Межпредметные связи в содержании образования.

3. Ознакомиться с характеристикой цели обучения, ее предметным и личностным аспектом, типами цели (по М.В.Кларину), таксономией Блума по учебникам и заполнить пирамиду:

• Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989.

• Вигман С.Л. Педагогика в вопросах и ответах. – М., 2004. – С. 65-67;

• Воронов В.В. Педагогика в двух словах. – М., 1999. - С. 90-92;

• Пидкасистый П.И. Педагогика. – М., 2004. – С. 156, 164-166;

4. Ознакомиться с Концепцией развития образования РК до 2015 года – Астана, 2004. Составить логико-структурную схему по разделам «Цель, основные задачи содержания общего образования» или «Содержание 12-летнего общего образования».

5. Ознакомиться с Концепцией 12-летнего среднего общего образования РК – Астана, 2004. Составить логико-структурную схему по разделам «Цель и содержание 12-летнего общего образования».

Семинар 9. Содержание образования в современной школе

План:

1. Сущность содержания образования. Принципы и критерии отбора содержания общего образования.

2. Структура содержания образования, его характеристика

3. Основные тенденции совершенствования содержания образования в современной школе РК

4. Государственный стандарт среднего общего образования как нормативный документ. Литература:

1. Гинецкий В.И. Образовательный стандарт – проблема теоретической педагогики // Педагогика, 1999, № 8– С.. 12-15

2. Госстандарт общего среднего образования РК. – А., 2008

3. Харламов И.Ф. Педагогика – М., 1997– С. 121-134.

4. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. – М., 1991.

5. Педагогика. /Под ред. Крившенко Л.П. – М., 2004. – Гл. 15. – С. 262-274.

6. Подласый П.И. Педагогика – М., 1999. – Кн.1. – С. 316-331.

7. Теоретические основы содержания общего среднего образования. /Под ред. Краевского В.В., Лернера И.Я. – М., 1989.

8. Ситаров В.А. Дидактика. –М., 2004. Гл. 4. Стр. 184-200, 346.

9. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. –М., 1999. Стр. 55-70.