Темы для самостоятельного изучения

Тема 1. Обмен веществ и энергии

Учебные задания

1. Значение и основные этапы обмена веществ в организме.

2. Значение воды и минеральных веществ.

3. Витамины, их физиологическое значение.

4. Энергетическая сторона обмена веществ. Питание, калорийность пищевых продуктов.

Методические рекомендации

1. При ответах пользоваться терминологией.

2. Особое внимание обратить на возрастные особенности обмена веществ в организме.

3. Уметь объяснить значение нервно-гуморальной регуляции при сохранении гомеостаза.

4. Различать процессы ассимиляции и диссимиляции в организме.

5. Знать значение и профилактику нарушений обмена веществ в организме.

6. Уметь объяснить значение воды, минеральных веществ и витаминов для организма ребенка.

7. Знать нормы калорийности питания детского организма.

Основная литература

1. Атлас анатомии человека. Все органы человеческого тела. – Белый город, 1995. – 103 с.

2. Возрастная физиология и школьная гигиена: Пособие для студентов пединститутов / А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова, Д.А. Фарбер. – М.: Просвещение, 1990 – 319 с.

3. Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма (основы учения о клетке и развития организма). Учебник для студентов пединститутов. - М., Просвещение, 1986. – 287 с.

4. Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия человека. Учебное пособие для студентов биологического факультета пед. университетов, институтов, педучилищ, колледжей. – М.: Просвещение, Владос, 1995 – 464 с.

5. Уэстон Тревор. Анатомический атлас – Лондон: Маршалл Кэвендиши Букс, 1995 – 156 с.

Дополнительная литература

1. Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 224 с.

2. Физиология развития ребенка./ Под ред. В.И. Козлова, Д.А. Фарбер. М., Педагогика, 1983.

3. Физиология центральной нервной системы и сенсорных систем. Хрестоматия (учебное пособие для студентов). Авторы – составители Т.Е.Россолимо, И.А.Москвина – Тарханова, Л.Б.Рыбалов. М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж НПО «МОДЕК», 1999. – 576 с.

4. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Девочка – подросток – девушка. Пособие для учителей. М., Просвещение, 1981.

5. Чимаров В.М. Основы формирования здоровья детей. Изд. Тюменского государственного университета, 1999., 240 с.

Тема 2. Кровь

Учебные задания

1. Внутренняя среда организма.

2. Составные части крови: плазма, форменные элементы крови.

3. Группы крови.

4. Понятие об иммунитете.

Методические рекомендации

1. При ответах пользоваться терминологией.

2. Особое внимание обратить на возрастные особенности крови.

3. Уметь объяснить виды, значение, функции эритроцитов, лейкоцитов и тромбоцитов в организме.

4. Знать группы крови, процессы агглютинации в организме.

5. Знать значение резус-фактора для организма.

6. Уметь объяснить значение и виды иммунитета.

7. Знать количественные нормы крови в организме.