Пояснительная записка

Обоснование актуальности программы

В настоящее время, переход к новым социально-экономическим отношениям привел к трансформации значимости человека в социуме, задав новые требования к нему, как к профессионалу. В связи с этим, обучающиеся 8-11 классов должны быть нацелены на формирование ключевых компетенций, которые будут востребованы независимо от социальных, рыночных изменений: умение анализировать любую ситуацию, принимать адекватные решения; способность предвидеть результат своей деятельности; конструктивное повседневное и деловое общение; высокий уровень развития познавательных процессов, способность к саморазвитию и эффективному функционированию в обществе, способность к сотрудничеству, а также мобильность, динамизм. На первый план выходят такие личные качества профессионала как предприимчивость, интеллектуальность, общественная активность, социально-профессиональная мобильность.

Мировой опыт и опыт нашего региона свидетельствует, что из-за быстрой смены технологий за время трудовой деятельности человек вынужден несколько раз менять профессию. Отсюда следует, что перед началом трудовой деятельности каждый человек должен иметь широкий кругозор, познакомиться с различными возможностями преобразующей деятельности человека, оценить свои способности и выбрать первоначально профиль обучения, и как следствие направление своей профессиональной деятельности.

Профориетационный курс «Я и моя профессия» позволяет обучающимся изучить свои возможности, потребности и соотнести их с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия, сделать обоснованный выбор профиля в старшей школе, подготовиться к будущей трудовой профессиональной деятельности и в дальнейшем успешно выстроить профессиональную карьеру, адаптируясь к социальным условиям и требованиям рынка труда.

В рамках данной программы под профориентационной работой понимается деятельность, направленная на оказание помощи обучающимся на свободный выбор профессии с обязательным учетом стремлений, интересов, навыков и способностей, потребностей общества. К элементам профориентационной работы относятся: профпросвещение, профессиональное самоопределение, профкосультации.

«В концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования отмечается, что реализация идеи профилизации обучения на старшей ступени ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения ответственного выбора – предварительного самостоятельного в отношении профилирующего направления собственной деятельности». В связи с этим перед обучающимися 8-9 классов возникает проблема выбора маршрута дальнейшего пути образования: это либо получение среднего (полного) общего образования в профильных или непрофильных классах, либо обучение в учреждениях начального или среднего профессионального образования. Как показывает практика, обучающиеся испытывают значительные затруднения с данным выбором. Недостаточно информированные о рынке труда нашего региона обучающиеся не могут сориентироваться в многообразии образовательных услуг, сопоставить свои способности с теми или иными профессиональными сферами.

Данная программа представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки обучающихся основной школы, содействующей профильному самоопределению обучающихся. Обучающимся предоставляется возможность узнать уровень развития своих познавательных процессов и их роль при выборе профиля обучения, а так же при выборе профессии; познакомиться с разнообразием мира профессий, и профессиями, востребованными в Кемеровской области; учебными заведениями города Новокузнецка. Вместе с этим программа, опираясь на задачи развития в старшем подростковом возрасте и ранней юности, направлена на помощь в развитии самосознания, самоопределения, построении ценностных ориентаций.

Начало старшего подросткового возраста - это начало длительного и, по мнению многих, одного из самых важных периодов развития человека, период, который принято описывать как «возраст второго рождения личности» (Жан-Жак Руссо). Период, когда потребность в общении со сверстниками становится одной из центральных потребностей подростка.

И хотя желание общаться со сверстниками, стремление иметь друзей отмечались и раньше, сейчас эта потребность приобретает новое качество - и по содержанию, и по формам выражения, и по роли, которую она начинает играть во внутренней жизни подростка - в его переживаниях, мыслях. Соответственно усиливается значение общения со сверстниками для психического развития подростка, в связи, с чем программа решает еще одну проблему - это вовлечение подростков в группу для совместной деятельности, общения и как следствие развитие коммуникативных навыков. Принадлежность к группе играет существенную роль в самоопределении подростка и в определении его статуса в глазах ровесников.

Данная программа предусматривает групповую работу (работу в команде), что позволит обучающимся в некоторой степени удовлетворить свои потребности в успешном общении.