- •Модифицированная дополнительная образовательная программа «я и моя профессия»
- •Г. Новокузнецк, 2011 Содержание
- •Паспорт программы
- •Пояснительная записка
- •Цель программы
- •Задачи программы
- •Направленность программы
- •Новизна программы
- •Формы подведения итогов реализации программы
- •II.Учебно-тематический план курса «я и моя профессия»
- •Содержание программы по курсу «я и моя профессия»
- •I раздел «Познавательные процессы и способности личности» (12ч.)
- •II раздел «Психология личности» (14 ч.)
- •III раздел «Мир профессий» (22 ч.)
- •IV раздел «Профессиональное самоопределение» (8 ч.)
- •Методическое обеспечение программы
- •Контрольно-диагностический блок
- •Список литературы
- •Методическое обеспечение программы
- •Дидактическое обеспечение программы
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 3
- •III блок «Мир профессий»
- •IV блок «Профессиональное самоопределение»
- •Анкета для обучающихся «Личный профессиональный план»
- •Исследование памяти
- •Процедура исследования внимания
- •Тест для определения самооценки
- •Карта интересов
- •Опросник профессиональных предпочтений (классификация д. Голланда).
- •Оценка знаний по разделам
- •8 Для работы бухгалтером необходимо хорошо развитые:
- •Оценка знаний по блоку
- •8. Общение – это..
- •Оценка знаний по блоку
- •Анкета для родителей «Главное в воспитании детей это…»
- •Анкета для обучающихся
- •Спасибо за ответы!
Формы подведения итогов реализации программы
Результатом является готовность ребенка к выбору профессии и профиля обучения соответственно. При оценке результатов обучения по данной программе целесообразно использовать систему оценивания в конце каждого раздела программы итоговых заданий.
Виды контроля включают:
предварительный контроль (вводная анкета) проводится в начале учебного года (сентябрь) для выявления уровня профессионального самоопределения и знаний о себе;
промежуточный контроль проводится в течение занятий;
итоговый контроль проводится в конце курса;
Для проверки эффективности и качества реализации программы применяются различные способы отслеживания результатов. Формы проведения контроля за усвоением изучаемого материала: тест, беседа, игра, наблюдение, дидактическое упражнение и другое (диагностический материал представлен в приложениях к данной программе).
Материал программы распределен по времени с учетом его достаточности для качественного изучения основных положений и получения запланированных результатов.
Во время проведения промежуточного контроля отслеживаются знания тематического содержания программы.
Курс программы заканчивается выполнением итоговой творческой презентации «Моя будущая профессия», в которой обучающиеся с использованием современных информационно-коммуникационных технологий представляют свою будущую профессию.
II.Учебно-тематический план курса «я и моя профессия»
Курс «Я и моя профессия» состоит из пяти разделов: «Познавательные процессы и способности личности», «Психология личности», «Мир профессий», «Профессиональное самоопределение», «Подготовка к будущей карьере». Данные разделы взаимосвязаны между собой, решают задачи профессиональной ориентации обучающихся. Первый и второй раздел направлен на изучение обучающимся собственной личности, индивидуальных психофизиологических особенностей и способностей. Третий, четвертый и пятый разделы ориентированы на изучение мира профессий и профессиональное самоопределение с учетом индивидуальных психофизиологических особенностей и способностей личности.
№ раздела |
№ заня-тия |
Наименование тем |
Кол-во часов всего |
Теория |
Прак-тика |
|
1 |
«Зачем мы здесь собрались» вводное занятие |
2 |
1 |
1 |
1 |
|
Познавательные процессы и способности личности |
12 |
3 |
9 |
1.1 |
2 |
Внимание – компас в мире познания |
2 |
0,5 |
1,5 |
1.2 |
3 |
Что мы знаем о памяти? |
2 |
0,5 |
1,5 |
1.3 |
4 |
Знать, чувствовать, понимать и действовать. Ощущения, восприятие, воображение |
2 |
0,5 |
1,5 |
1.4 |
5 |
Мыслить глобально, действовать локально. Типы мышления человека |
2 |
0,5 |
1,5 |
|
6 |
Что такое «IQ»? |
2 |
0,5 |
1,5 |
1.5 |
7 |
Твои и мои способности |
2 |
0,5 |
1,5 |
2 |
---- |
Психология личности |
14 |
6 |
8 |
2.1 |
8 |
А кто я, Сангвиник, флегматик, холерик или меланхолик? |
2 |
1 |
1 |
|
9 |
Маркетинг личности: формула успеха |
2 |
1 |
1 |
2.2 |
10 |
Траектории человеческих судеб |
2 |
1 |
1 |
|
11 |
Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности. Потребности, их виды |
2 |
1 |
1 |
2.3 |
12-13 |
Начните с главного! Общение |
4 |
1 |
3 |
|
14 |
Решение конфликтов: Понятие «Конфликт». Способы решения конфликтных ситуаций |
2 |
1 |
1 |
3 |
--- |
Мир профессий |
22 |
8,5 |
13,5 |
3.1 |
15-16 |
Профессия и специальность |
4 |
1,5 |
2,5 |
3.2 |
17 |
Классификация профессий |
2 |
1 |
1 |
3.3 |
18 |
Что мы знаем о мире профессий? |
2 |
1 |
1 |
|
19 |
Формула профессии. Профессиограмма. |
2 |
1 |
1 |
|
20 |
Типы профессий |
2 |
1 |
1 |
3.4 |
21 |
Профессии, связанные с общением. Только ли гуманитарный профиль? |
2 |
0 |
2 |
3.5 |
22 |
Технические специальности нашего времени |
2 |
0 |
2 |
3.6 |
23 |
Профессии «мира знаков и символов» |
2 |
0 |
2 |
3.7 |
24 |
Природа, как объект и предмет труда |
2 |
0 |
2 |
3.8 |
25 |
Творческие профессии |
2 |
0 |
2 |
4 |
--- |
Профессиональное самоопределение |
8 |
3,5 |
4,5 |
4.1 |
26 |
Склонности и интересы при выборе профессии |
2 |
1 |
1 |
4.2 |
27 |
Специальные способности при выборе профессии |
2 |
1 |
1 |
4.3 |
28 |
Как не потеряться на рынке труда? |
2 |
0,5 |
1,5 |
4.6 |
29 |
Выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих |
2 |
1 |
1 |
5 |
|
Подготовка к будущей карьере |
14 |
6 |
8 |
|
30 |
Ошибки при выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии |
2 |
1 |
1 |
|
31-32 |
Виды образовательных услуг для получения профессии |
4 |
2 |
2 |
|
33 |
Карьера. Виды карьеры |
2 |
1 |
1 |
|
34 |
Профессиональный рост |
2 |
1 |
1 |
5.1 |
35 |
Построение личного профессионального плана |
2 |
1 |
1
|
5.2 |
36 |
«Моя будущая профессия» итоговое занятие |
2 |
-- |
2 |
|
|
Итого: |
72 ч 25 ч. 47ч. |
||