Глава 9.

КАСКАДЕРЫ

Мы начинаем учить падать очень рано. Это спасительное умение: ребенок должен уметь ловко падать, да еще и собираться при падении. В два месяца, когда он уже плотнеет и перестает быть похожим на мягкую игрушку, раз за разом мы БЕРЕЖНО кидаем его в подушки. Дети любят эти прыжки и никогда не изъявляют неудовольствия. Наука это очень полезная, она сбережет нам в ближайшем будущем много слез.

С тех пор, как ребенок поднялся на ноги, мы начинаем на сотые доли секунды давать ему стоять у стенки самостоятельно. В основном это тренировка вестибулярного аппарата, но в первые недели таких «постановок» не должно быть больше пяти-семи. Позже ставим малыша по много раз в день. Ребенок секунду стоит у стенки, потом мягко сваливается в подушки. Мы предпочитаем долгие легкие занятия: ребенок их любит и ждет. В конце зарядки дайте ему хорошо поползать. Бывают периоды, когда ребенок вдруг почти совсем перестал ползти: опять выпускайте его на наклонную плоскость. Если ребенок во время ползанья заваливается набок, делайте узкий «коридор» из подушек, свернутого одеяла, диванных валиков.

Не большая ли это нагрузка – секунду стоять на ногах? Разумеется, нет. Он уже сам встает на ноги, а с того момента, когда он разучивает опускание на колени (обратный путь), он стоит практически часами. И падает он только потому, что он не владеет своим телом, а не потому, что его мышцы еще несостоятельны.

ВОЗРАЖЕНИЕ: А ПОЧЕМУ НА СОТЫЕ ДОЛИ СЕКУНДЫ-ТО? ЕСЛИ РЕБЕНОК УМЕЕТ СТОЯТЬ В КРОВАТИ, ЕГО ВПОЛНЕ МОЖНО СТАВИТЬ НА СТОЛЬКО, СКОЛЬКО ОН ПРОСТОИТ… ПРИ ЭТОМ ТОЛЬКО ОБЯЗАТЕЛЬНО СТРАХОВАТЬ.

Отвечаем: Мы говорим о той неделе или двух-трех неделях, когда он уже встает, но сам еще не умеет опускаться в положение лежа, и долгое стояние становится для ребенка пыткой.

Глава 10.

Сажать или не сажать?

Вчера в хорошем петербургском издательстве нам с гордостью показали новую книжку для родителей. Книжка была замечательная, цветная, толстая, с яркими фотографиями. Наконец-то мы научились издавать прекрасные детские книги, ничуть не хуже американцев! На открытой наугад странице на кровати сидел четырехмесячный малыш с довольно неопределенным выражением лица, и яркая книжка нам стала нравиться намного меньше. Видимо, его посадили перед фотографом, и задача была проще простой – просидеть неподвижно одну секунду, пока тебя успеют сфотографировать для книжки. А потом падай хоть на запад, хоть на восток – в любую сторону! Ну и что особенного?! А то, что в четыре с половиной месяца сидеть нельзя. Вернее, нельзя сидеть, пока ребенок не сядет сам, в этом возрасте оказаться в такой позе ребенок сам не сможет. А стоять в четыре с половиной месяца можно? Да и нет! Но лучше начинать по порядку.

Ребенок будет делать вещи, к которым он готов, и если он сам садится, встает, ползет, переворачивается – все прекрасно. Но сажать или ставить его в определенную позу ни в коем случае нельзя! Потому что оценить степень подготовленности его опорно-двигательного аппарата выдерживать большую нагрузку вы просто не в состоянии. Это нельзя делать «на глаз» или по возрастной таблице, и единственным критерием своевременности является его собственное желание и физическая возможность. И знакомых фотографов придется просить подождать. Подождать пока мы не встанем сами.

Нельзя сажать ребенка в вертикальное положение (на кровати, на полу, обложив подушками или придерживая руками), пока ребенок сам не начнет садиться: из-за прямой нагрузки на позвоночник!!!

A PROPOS:

Американские ученые-нейробиологи протестировали студентов из 36 колледжей Калифорнии, пытаясь определить уровень их интеллектуального развития. В течение десяти минут после проведения теста студенты слушали сонату Моцарта для двух фортепьяно до мажор К. 488. Повторное тестирование сразу же после прослушивания показало увеличение IQ на 8–9 баллов. Через пятнадцать минут показатели вернулись на прежний уровень, но сам факт скачка IQ позволил ученым предположить, что именно музыка Моцарта явилось причиной временного интеллектуального роста.

Известный психолог Гордон Шоу высказал предположение, что сложная музыка каким-то образом питает и отделы мозга, ответственные за абстрактное мышление, – отделы, не имеющие прямого отношения к восприятию звуков и мелодий. Насколько такая информация относится к детям первых месяцев жизни? Мы можем только предполагать, что ДА, относится, но последнее слово остается за вами!