Обучение говорению

1. Говорение как вид РД.

2. Виды речи.

   0. по участию памяти и мышления.

   1. подготовленная и неподготовленная.

   2. продуктивная и репродуктивная.

   3. монологическая/диалогическая.

3. Цели и содержание обучения говорению в СШ.

4. Методика обучения говорению.

0. общение, виды общения.

1. Принципы ситуативности.

2. Обучение монологической речи.

3. ------------=-------------диалогической речи.

4. Контроль умения говорения.

1. Учитель должен сделать процесс обучения говорения оптимальным (по срокам).

1.ГОВОРЕНИЕ – это такой вид РД, с помощью которого осуществляется устная форма общения, направленная на установление контакта и взаимопонимания с др. людьми.

Г. не является однородным видом РД, оно представляет собой разные виды речи.

2.1.Классификация видов речи по участию памяти и мышления (нем. ученый Кайнц).

1. Речь, так называемая спонтанная речь (инициальная /инициативная) – самая совершенная речь, т.к. говорящий сознательно соотносит языковые знаки с соответственным содержанием языковой ситуации, т.е. говорящий сам формирует свои мысли, руководствуясь своей инициативой; сам выбирает смысловое содержание, языковой материал.

2. Речь реактивная, или ответная – представляет собой реакцию на внешний стимул, иногда эта речь может перерастать в спонтанную, но вместе с тем она остается заданной предшествующим стимулом. Это касается как содержания, так и средств выражения.

3. речь имитативная, т. е. речь, которая построена на ассоциациях, запоминание происходит при помощи ассоциации. Данная речь – имитация. Предполагает повторение воспринятого с осознанием его смысловой стороны. Когда осознания нет, тогда имеем дело с автоматической речью.

П ересказ – не спонтанная речь, а имитативная обилие пересказа не ведет к говорению, а лишь тренирует в имитативной речи.

4. речь ассоциативная, которая осуществляется посредством заучивания при помощи ассоциаций (например – цвета радуги).

По мере увеличения участия памяти, уменьшается участие мышления, и наоборот. В спонтанной речи принимает участие только долговременная память на слова, лекс. Единицы и т.д.. Далее участие памяти возрастает. Т.о. под говорением мы можем понимать 4 вида речи.

2.3.Классификация речи на продуктивную и репродуктивную.

В зависимости от участия творческого элемента мы можем иметь речь продуктивную и репродуктивную.

Репродуктивная речь характеризуется:

А) отсутствием самостоятельности в выборе языкового оформления высказывания.

Б) отсутствие самостоятельности в выборе логического плана изложения.

В) отсутствие самостоятельности в определении содержания.

По принципу речетворчества репродуктивная речь предполагает его отсутствие. Репродукция используется, но очень редко:

• для контроля заученного

• репродуктивная речь используется как условие автоматизации навыка.

Репродуктивная речь широко используется на начальном этапе., так как языковые средства еще накапливаются и в таком случае гарантируется правильность высказывания. Понимая роль заучивания, методисты не могут сводить весь процесс обучения только к нему, поэтому от речи репродуктивной необходимо переходить к речи продуктивной, где имеет место речетворчество.

Продуктивная речь – характеризуется речетворчестовм и самостоятельностью в выборе языкового высказывания, построением логического плана высказывания и в определении его содержания. На начальном этапе о продуктивной речи говорится только условно, но ее необходимо вводить в конце начального этапа, чтобы совершенствовать на среднем и старшем этапах.