МетОдичні рекомендації щодо проходження практики

Додаток № 1

Щоденник

з педагогічної практики

"Перші дні дитини в школі"

студентки __ курсу __ групи

зі спеціальності "Початкове навчання"

_________________________________________

( прізвище, ім'я та по батькові)

Місце проходження:

м. Стаханов, СШ № __

Клас __

Вчитель _________

Керівник практики:

__________________________

(прізвище, ім'я та по батькові)

Щоденник повинен включати:

1. Титульний лист.

2. Обов'язки практиканта.

3. Зміст щоденника.

Програма практики "Перші дні дитини в школі".

4. Мета і завдання, зміст практики.

5. Календарний розподіл завдань.

6. Індивідуальні завдання.

7. Схема-характеристика особистості першокласника.

8. Спостереження та аналіз роботи.

Форма запису у щоденнику
№	Дата	Зміст роботи, педагогічні спостереження	Аналіз, висновки, зауваження
1	2	3	4

звіт

з педагогічної практики

"Перші дні дитини в школі"

студентки __ курсу __ групи

зі спеціальності "Початкове навчання"

_________________________________________

( прізвище, ім'я та по батькові)

Місце проходження:

м. Стаханов, СШ № __

Клас __

Вчитель _________

Керівник практики:

__________________________

(прізвище, ім'я та по батькові)

Звіт про педагогічну практику

1. Місце і календарні терміни проходження практики.

2. Організація умов для проведення практики в школі.

3. Аналіз своїх особистісних якостей майбутнього вчителя:

• любов до дітей, бажання спілкуватися з ними;

• витримка і самоволодіння — уміння керувати своїми почут­тями і темпераментом, не втрачати контроль над своєю поведін­кою;

• здібність володіти своїм настроєм, тобто завжди перебувати в оптимальному для роботи з дітьми психологічному стані - ба­дьорому, оптимістичному.

4. Якість володіння професійно-педагогічними вміннями і навичками:

А) гностичними (рівень знань і вміння застосовувати їх адеква­тно в роботі з дітьми);

Б) дидактичними (здібність пояснювати зрозуміло, чітко навіть складний матеріал, чітко висловлювати свої думки і почуття в мов­ленєвій формі, в супроводі з мімікою); організаційно-комунікативні (здібність організувати дитячий колектив і свою вла­сну роботу, установити правильні взаємостосунки з дітьми, уміти впливати на дитину, виявляти педагогічний такт).

5. Кількість і тематика лекцій, бесіда консультацій для батьків.

6. Висновки і пропозиції з організації і проведення педагогічної практики.

Додаток № 2

ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА

НА УЧНЯ-ПЕРШОКЛАСНИКА

1. Загальні відомості про дитину:

• прізвище та ім'я;

• дата народження; загальний фізичний розвиток;

• стан здоров'я;

• склад особливості родини.

2. Особливості життя дитини в родині:

• взаємовідношення дітей з батьками;

• організація діяльності дитини в родині; чи допомагає дитина бать­кам?

3. Гра основний вид діяльності дитини:

• участь у грі. Які види діяльності подобаються дитині;

• виконування в іграх роль;

• активність у грі;

• тривалість гри;

• порівняння позицій дитини (самовпевненість).

4. Особливості окремих пізнавальних процесів:

• рівень розвитку пізнавальних психічних процесів дитини у порі­внянні з іншими дітьми;

• рівень розвитку мови дитини, яка мова у неї, ступінь розвитку, наявність суджень, ступінь розвитку фонетичного боку мови, словниковий запас, побудова речення.

5. Особливості інтересів дитини. Перелік інтересів: музика, малю­вання, розповіді інших дітей та дорослих, самостійна розповідь.

6. Загальна характеристика поведінки:

• поведінка;

• виконання режиму;

• підкорення вимогам дорослих.

7. Взаємовідношення з дітьми:

• відношення дитини до товаришів класу;

• відношення дітей до дитини.

8. Особливості характеру:

• яскраво виражені позитивні та негативні риси характеру;

• підвищена вразливість, агресивність, потайливість, замкненість;

• переважаючий настрій (весела, сумна);

• сталість настрою;

• відношення до своїх успіхів, невдач.

9. Відношення до школи та вчителя:

• любить дитина бувати в школі? Чому?;

• взаємовідношення з вчителем, яке спілкування між ними?;

• засоби впливу на дитину з боку вихователя та його результати.