Завдання на виявлення рівня математичного розвитку дітей при підготовці до школи

Обстеження проводиться в процесі індивідуальної бесіди з дитиною.

МЕТА: визначити об'єм і якість знань дітей з елементарної матема­тики і виявити здібність вирішувати логічні задачі.

ЗАВДАННЯ 1.

На столі 5 матрьошок. На підносі 10 грибів.

Інструкція:

А) дитині пропонують відрахувати на один грибок менше, чим тут матрьошок. В протоколі фіксується впевненість виконання завдання, вміння використовувати перелік.

Б) дитині пропонують порахувати на один грибок більше, чим тут матрьошок. В протоколі фіксується якість та впевненість виконання завдан­ня, вміння використовувати перелік.

ЗАВДАННЯ 2.

На столі по колу розставлено 8 матрьошок.

Інструкція:

Дитині пропонують порахувати, скільки матрьошок? Фіксується за­сіб, який дитина використовує: зорове сприйняття, торкається рукою, у каз­кове використовує еквіваленти, переставляє матрьошок в ряд.

ЗАВДАННЯ 3.

На столі по колу розставлено 8 матрьошок, під салфеткою сховані ще 8 матрьошок, як вистроєні у вигляді числової фігури.

Інструкція: Експериментатор піднімає салфетку і пропонує дитині порівняти, де більше матрьошок, де менше.

Дитина може перерахувати і сказати, що матрьошок по 8, порівну. Спробуй це довести. Дошкільник повинен знати засіб накладання або при­кладання елементів одного з множин до елементів іншого.

ЗАВДАННЯ 4.

На столі або на фланелеграфі дві групи предметів розташовані так, що кордони множин співпадають.

Інструкція: Дитині пропонують порівняти, яких кружків більше, менше чи порівну? Діти повинні вміти користуватися лічбою при визначенні потужності множин, а не орієнтуватися на просторові характеристики. Фік­сується засіб доведення.

ЗАВДАННЯ 5.

На столі і на фланелеграфі дві групи кружків. Інструкція'. Дитині пропонують порівняти, яких кружків більше, яких менше, або їх порівну? Фіксується засіб і якість відповіді.

ЗАВДАННЯ 6.

Інструкція: Дитині пропонують порівняти два числа 6 і 7: яке з них більше, яке - менше? На скільки?

ЗАВДАННЯ 7. На столі ряд цифр від 0 до 10.

Інструкція: Експериментатор показує цифри розсипку і просить дитину:

назвати цифри, на яку указує по черзі 3, 8, 6, 9, 4;

показати цифри, на які указує по черзі 2, 7, 10, 5, 6.

ЗАВДАННЯ 8.

Перед дитиною 4 полозки, які відрізняються за довжиною на 0,5 см

(15 см, 15,5 см, 16 см, 16,5 см).

ЗАВДАННЯ 9.

Мета: визначити рівень уявлень дітей про тварини, ступінь повноти знань про кожну тварину, форма вираження своїх знань (впізнавання і показ предмета по слову дорослого, самостійне знаходження і називання предмета, зображання діям, звукам або правильне визначення їх словом).

Аналізуючи характер знань дітей про тварин, треба звернути увагу на:

• впізнавання і називання тварини;

• знання особливостей зовнішнього виду, життєвих проявів, звуки, рухи);

• називання дітей тварин, схожість та відмінність їх від дорослих;

• знання основних умов, необхідних для живих організмів ( харчу­вання);

Перед дитиною розкладають спочатку картинки з зображенням до­машніх тварин (кішка, корова, собака, коза), потім диких (заєць, лиса, вед­мідь).

Другий комплект ілюстрацій з дітьми тварин пропонують по ходу бесіди.

Покажи і назви тварин, яких ти знаєш? Як ти впізнаєш, що це корова (собака, коза)?

Як кричить корова (кішка, собака, коза)? Де живуть ці тварини?

У тебе є вдома кішка (собака, пташка, рибки)? Що треба зробити, щоб собаці (кішці( було добре? Чим ти їх годуєш?

Знайди і назви дитину кішки (собаки, корови, кози). Виявлення рівня знань про диких тварин проводиться аналогічно.