Методика 3.

Гра "Не замочи ноги!"

Мета експерименту: з'ясувати в процесі діяльності наявність у дітей приятельської поведінки і вміння орієнтуватися в незвичних умовах; спів ставити дитячі уявлення, судження про дружбу з їх реальним вчинками.

Діти сидять на стільцях з однієї сторони кімнати, ділянки. На підлозі (землі) відділяється рискою "болото" шириною примірна 6 м. Завдання для дітей містить елемент змагання: "Хто швидше перебереться через болото, не намочивши ноги?" Кожному учаснику даються три дошки (40х25 см), по котрим навздогонку потрібно перейти на іншу сторону. Вчитель пояснює і показує, як виконати дію: кладе на землю дошку, обережно переступає по ній, а іншу тримає в руці. Потім кладе іншу в напрямку руху, йде далі і т.д. Третя дошка залишається, як правило, непотрібною, але дитина протягом гри повинна мати її при собі.

В перший раз цей варіант програється всіма дітьми повністю, в відповідності з завданням; при повторному - грає пара дітей (останні вільні). До того ж на цей раз у одного з учасників ламаються дві дощечки і "уплива­ють" (педагог паличкою підтягує їх до краю "болота").

Задача експериментатора - подивитися і зафіксувати, як поведе себе другий гравець, у якого збереглися всі три дошки: чи зверне він увагу на біду товариша, чи захоплений лише однією метою - швидше добратися до берега, забуде про нього. Можливо, коли підійде до потерпілого, він передасть йому третю дошку, ї вони разом продовжують шлях, чесно змагаючись.

Проводячи експеримент, потрібно пам'ятати, що в ролі дитини, у якій є всі три дошки, повинен побувати кожний випробуваний. Найвищої оцінки (3 бали) ,заслуговує той, хто передав третю дошку товаришу і разом з ним (кожен має по дві дошки) добрався навздогонки до протилежного берега. Менш висока оцінка (2 бали) ставиться тому, хто, перебравшись на інший берег і продовжуючи шлях, не забув підбадьорити товариша, що залишився на "болоті", підштовхнути йому дощечку. Середню оцінку (І бал) отримує той, хто на якийсь час перериває рух, відчуваючи зніяковілість, схвильовано посміхається, розуміючи, що потрібно щось здійснювати, але продовжує шлях до берега. Низькою оцінкою (0 балів) відзначається той, хто тримаючи дошку в сумці на грудях, в любому випадку спішив виграти, не помічаючи утруднень товариша.

Результати обстеження соціального розвитку дітей:

	Моральні знання і уявлення, цін­нісні орієнтації, моральна пове­дінка.	Відповіді на запи­тання (№) по сукуп­ності	Оцінка в балах результатів обстежен­ня дітей
			Смирно-ва Таня	Іванов Олег	Петрова Маша		Інші
1	Уявлення про себе, відношення до самого себе.	1,5,6,8,9, 15
2	Уявлення про рідних, відно­шення до них	2,3,6
3	Відношення до інших людей, в т.ч. до представни­ків інших наці­ональностей.	15,19,24,25
4	Уявлення про школу, бажання навчатися в ній.	10,11
5	Усвідомлення важливості і не­обхідності учен­ня (мотивація)	11
6	Уявлення про свою Батьківщи­ну, відношення до неї.	17,18,22
	Уявлення про працю оточую­чих людей, від­ношення до неї.	4,12
	Уявлення про найближче ото­чення і про світ (містах, країнах).	16,18,20 21
9	Відношення до явищ; суспільно­го життя на основі моральних уявлень	6,7,11,15, 19,20,22, 23,25
1	Ціннісні орієн­тації.	14,22,23, 25
1	Уміння розмір­ковувати, від­стоювати свою точку зору на основі мораль­них уявлень.	6,7,11,15, 19,20,22,23,25
1	Уміння ставити близьку мету	9
1	Уміння ставити відділену мету.	13,14
1	Інтерес до обго­ворюваних запи­тань, наявність позитивних емо­цій.	Всі пи­тання
1	Усвідомлення необхідності організованої поведінки.	7
1	Проецірування поведінки на основі мораль­них уявлень про дружбу, чес­ність, культурну поведінки.	24,25,26, 27
1	Відповідність поведінки мора­льним знанням (уявленням)	24,25,експ еремент "Не замо­чи ніг!"

Відповіді дитини узагальнюються і оцінюються у відповідності з вищеназваними пунктами (див. 1-у графу таблиці). Нижче приводяться лише їх порядкові номери.

1. Знання свого прізвища, ім'я, по батькові, вміння правильно по­яснити, чому він вважає себе старшим чи молодшим за сестру (брата), вірно визначити національну приналежність ("Я росія­нин, тому що вдома і в дитячому садку розмовляю російською мовою), бачить свої переваги і недоліки (здатність до самоаналізу) - 3 бали; повна, правильна відповідь з незначними помилка­ми - 2 бали; неповна відповідь, наявність в ній поряд з правиль­ними уявленнями достатньої кількості помилкових ("Я наш", "Я людина", "Я Віка Іванова"), виражена здібність до самооцінки -1 бал; неповна відповідь з перевагою невірних уявлень, відсут­ність самооцінки - 0 балів.

2. Знання прізвища, ім'я, по батькові обох батьків, правильне уяв­лення про їх професії і місце роботи, бажання бути схожими на них мотивує розгорнуто - 3 бали; повна правильна відповідь з незначними помилками ("Забув, як робота називається"), ба­жання бути схожим (або не схожим) мотивує — 2 бали; неповна відповідь ("Забув прізвище матері"), наявність в ній неточних уявлень ("Папа Вася працює головним", "Мама Катя працює по телефону"), бажання бути (чи не бути) схожим на батьків не мо­тивує-1 бал, неповна відповідь, переважають помилкові уявлен­ня або "не знаю" - 0 балів.

3. Доброзичливе відношення до однолітків, знайомих і незнайомих людей (з інтересом розглядає їх на ілюстраціях), висловлює ба­жання допомогти людям, зробити їх щасливими, має друга, зго­ден грати з будь-якими дітьми, тільки б вони були хорошими - З бали; доброзичливе відношення до людей, намагається знайти спосіб, як зробити їх життя кращим, має друга, але часто з ними свариться, до однолітків з незнайомими ім'ям відносяться трошки насторожило - 2 бали; відношення до людей добре, але не може знайти спосіб, як зробити їх життя кращим, друга не має, але не хоче, щоб з'явився віддає перевагу гратись за пер­шим столом - 1 бал; відношення до людей байдуже, друга не має, і це його не бентежить, віддає перевагу грати тільки зі зна­йомими дітьми, які пригощають його цукерками, запрошують у гості - 0 балів.

4. Уявлення про школу правильні, хоче навчатися в школі, це йому цікаво - 3 бали; уявлення про школу неповні, хоч йти до школи, тому що цього хочуть його батьки - 2 бали; уявлення про шко­лу неповні і поверхові ("там можна не спати"), притягає лише шкільна атрибутика (портфель, ранець), особливо бажання вчи­тися не має - 1 бал; уявлення невірні, боїться суворих вчителів, йти в школу не хоче - 0 бали.

5. Усвідомлює важливість і необхідність навчання, процес навчання набу­ває для нього самостійну привабливість, цікавить тільки зов­нішня сторона - відвідування школи (можливість ходити з ін­шими в школу, мати зошити) — 1 бал; цілі навчання не усвідом­лює, привабливості в школі не бачить - 0 балів.

6. Має правильне уявлення про свою Батьківщину, розуміє, що Батьківщина - це країна, в якій він народився і живе; любить її, може пояснити своє почуття: "тут красива природа", "тут тато і мама, тут багато друзів", прив'язаний до Батьківщини: "я тут звик", "мені тут подобається" - 3 бали; має правильне уявлення про свою малу Батьківщину (район, село, місто) відчуває усві­домлене почуття до неї, але для постійного місця проживання вибирає іншу країну - 2 бали; уявлення про Батьківщину смутно, ще не вирішив, любить Ті чи ні, в якій країні хотів би прожити все своє життя - 1 бал.

7. Уявлення про працю людей правильні: ініціативний, самостій­но "включається в роботу" - 3 бали; уявлення про працю прави­льні, хоче працювати, але не впевнений, що у нього це получиться, надіється на дорослих - 2 бали; уявлення про працю не­точні, особливого бажання працювати не проявляє, хоча і не від­мовляється - 1 бал; уявлення про працю в основному невірні, працювати не хоче - 0 бали.

8. Точно знає свою поштову домашню адресу, плутає міста з краї­нами ( "Є Англія, Франція, Харків, Європа") - 2бали; неповно (неточно) знає свою адресу (забув назву міста), має помилкове уявлення (замість рідної країни називає свою адресу) - 1 бал.

9. Позитивно ставиться до людей різних національностей, має правильне уявлення про війну і мир - 3 бали; індиферентне ставиться до людей інших національностей, має деякі уявлення про війну і мир - 1 бал; недоброзичливо ставиться до людей ін­ших національностей, хоче жити в країні, де йде війна — 0 балів.

10. Ціннісні орієнтації основані на моральних уявленнях - 2 бали;

не пов'язані з моральними уявленнями - 0 балів.

11. Вміє розмірковувати, захищати свою точку зору на основі мора­льних уявлень - 2 бали; не вміє розмірковувати і захищати свої позиції - 0 балів.

12. Вміє ставити близьку мету - 1 бал; не вміє - 0 балів.

13. Вміє ставити віддалену мету на основі моральних уявлень - 2 бали; ставить мету незалежно від моральних знань - 1 бал; не вміє ставити віддалену мету - 0 бали.

14. Проявляє інтерес до обговорених питань, має позитивні емоції, бажання продовжувати бесіду - 2 бали; проявляє незначний ін­терес, позитивні емоції відсутні, намагається швидше закінчити бесіду - 1 бал; інтерес до бесіди і позитивних емоцій не має;

відмовляється продовжувати бесіду після перерви - 0 балів.

15. Знає правила поведінки, усвідомлює необхідність їх виконання -2 бали; знає правила, не завжди вважає обов'язково їх виконувати - 1 бал; відмовляється виконувати правила поведінки - 0 ба­лів.

16. Вирішує проблемні ситуації на основі правильного зрозуміння товариських відносин. Вважає потрібним:

А) підтримувати друга, заохочувати, проявити увагу, пропо­нуючи разом готуватися до уроків;

Б) сказати другу, що він не прав, заступитися за ображеного;

В) заступитися за друга; висловлює бажання грати за будь-яким столом, тільки б діти були хороші, дружні, вміли будувати, вва­жає необхідним зізнатися в провинні (наприклад, розірвав кни­гу), згоден виправитися - 5 балів; вирішує проблемні ситуації на основі правильного розуміння товариських взаємовідносин. Хо­че грати за першим столом: "Я отих дітей не знаю". Вважає за потрібним полагодити книгу, зізнаватися - не обов'язково - 4 бали; Вирішує проблемні ситуації, невірно зарозуміючи сут­ність товариських відносин: підказав би другу; теж став би би­тися; стукнув би образника - 0 балів, відмовляється грати за другим столом, сміється над незнайомим ім'ям; вважає мож­ливими покласти розірвану книгу на колишнє місце, не зізнава­тися - 0 балів.

17. Має правильне уявлення про дружбу і разом з товаришем "пе­рейшов багнище", допоміг йому - 6 балів; має правильне уяв­лення про дружбу, допомог товаришу "перейти багнище" не зразу - 5 балів, має правильне уявлення про дружбу, зрозуміє недоречність положення, але товаришу не допомагає - 4 бали, має невірні уявлення про дружбу, допомогу товаришу не надає - О балів.

Оцінка результатів:

Високий рівень —49-39 балів;

Середній рівень - 38-28 балів;

Низький рівень - 27-17 балів.