Додаток № 9

ДІАГНОСТИКА ГОТОВНОСТІ ДІТЕЙ

ДО НАВЧАННЯ ДІТЕЙ ОБРАЗОТВОРЧОМУ МИСТЕЦТВУ

Визначення особливостей змісту дитячих малюнків

Низький рівень: окремі, не пов'язані між собою, предмети (предмет­ний світ).

Нормативний рівень: природні явища та окремі предмети (природ­ний світ).

Високий рівень: людина ("я), його оточення і взаємовідносини (соці­альний рівень, світ).

Визначення особливостей сприйняття

та використання дітьми в малюнку кольору

Низький рівень: випадковий кольори, котрий не відображає зміст. Нормативний рівень :предметний кольори, зв'язок тільки з конкрет­ними предметами.

Високий рівень: фантастичний кольори, які виражають кольори і від­ношення до малюнка.

Визначення особливостей сприйняття

і зображення дітьми на малюнку простору

Низький рівень: на листу зображення розташовано. Нормативний рівень : вузка або широка смуга землі або неба, зо­браженням зайняте весь аркуш паперу.

Високий рівень: зображення предметів в співвідношенні "ближче -

далі", тобто захватування перспективи.

Додаток № 10

ДІАГНОСТИКА ГОТОВНОСТІ ДО МУЗИЧНОГО НАВЧАННЯ

Сприйняття музики

Високий рівень:

• уважно слухає музику (вираз глаз, міміка);

• адекватно визначає характер музичного твору, використовує бі­льше двох обраних визначень, наприклад: "весела", "задорна";

• визначає жанр (пісня, танець);

• визначає форму музичного твору (кількість частин в ньому, за­спів та приспів у пісні);

• виділяє найбільш яскраві виразні засоби (динаміка, тембр, ре­гістр, темп).

Середній рівень:

• слухає музику уважно, але не проявляє яскравих емоцій;

• адекватно визначає характер музичного твору, використовуючи 1 -2 визначення;

• називає жанр твору з незначною підказкою педагога;

Низький рівень:

• слухає музику без цікавості, відволікається;

• не може точно визначити характер музики або визначає його од­ним словом ("весела");

• помиляється у визначенні жанру музичного твору;

• помиляється у визначенні форми музичного твору;

• не може назвати ні одного виразного засобу музики.

Співи

Високий рівень:

• точно визначає мелодію знайомої пісні, нескладної поспівки без музичного супроводу;

• виразно передає характер музики;

• яскраво проявляє себе в складній мелодії різноманітного харак­теру.

• Середній рівень:

• передає мелодію знайомої пісні з музичним супроводом або з підтримкою голоса педагога;

• співає недостатньо виразно;

• складає нескладні мелодії.

Низький рівень:

• інтонує нечітко;

• співає невиразно, не емоційно;

• складає варіант мелодій, котрий мало відрізняється від зразка.

Музично-ритмічні рухи

Високий рівень:

• рухається під музику ритмічно;

• рухи виразні, відповідають характеру музики;

• імпровізує під музику, використовуючи різні танцювальні та об­разно-ігрові рухи.

Середній рівень:

• не завжди точно відтворює ритм музики;

• рухається під музику недостатньо виразно;

• рухається, використовуючи 2-3 танцювальних або образно-ігрових рухи.

Низький рівень:

• рухається неритмічно;

• рухи невиразні, не відповідають характеру музики;

• рухи одно образні.