Вариант 4.

1. В чем специфика обыденного, конкретно-научного и глобального уровней мировоззрения?

2. Как определяется предмет философии в марксистско-ленинской философии?

3. Что общего и в чем разница между восточной и западной ветвями философии?

4. Назовите основные проблемы и их решение в философии Платона.

5. Назовите основные проблемы, школы и представителей восточной, византийской ветви философии Средневековья.

6. Назовите основные проблемы и их решение в философии Гегеля.

7. Назовите основные проблемы и представителей русской религиозной философии конца XIX-началаХХв.

8. Каковы современные естественнонаучные представления о материи?

9. В чем суть философского и современного естественнонаучного представления о пространстве и времени?

10.В чем суть закона взаимного перехода количественных изменений в качественные?

11.Что представляет собой процесс познания? Какие различные познавательные операции он в себя включает?

12. Назовите и дайте характеристику основных форм и методов научного познания.

13.В чем суть философского подхода к пониманию идеалов и ценностей, их классификации?

14.В чем смысл философского подхода к пониманию свободы и творчества как духовных ценностей?

15. Каковы основные этапы научно-технического прогресса и их специфика?

16. Покажите различные подходы к пониманию происхождения, сущности и роли государства в развитии общества?

17.Каково соотношение исторической необходимости и случайности в развитии общества?

18.Назовите и дайте характеристику движущих сил и субъектов исторического процесса.

Тесты

См. Практикум по философии: тестовые задания для студентов всех специальностей дневной и заочной форм обучения / сост. Н. А. Ястреб. - Вологда: ВГПУ, 2010. – 52 с.

Методические разработки интерактивных форм работы

Диспут с использованием различных уровней критического мышления

«Научные открытия и изобретения и их влияние на общество»

Учебная тема: Социальная философия. Раздел: Наука как производительная сила и социальный институт.

Продолжительность: 40 мин.

Цель: Развитие критического мышления и уровней сотрудничества.

Подготовка: разделение студентов на малые группы (4-6 чел);

Шаг 1. В течение 5 минут, работая в группах, составьте список из 10 наиболее значимых для человечества, на Ваш взгляд, научных открытий и изобретений XX – XXI в. Огласите список без аргументирования своего выбора.

Шаг 2. Выберите одно открытие или изобретение из списка. В течение 4 мин. сформулируйте три позитивных и три негативных социальных последствия этого открытия или изобретения. Обсудите их со всей группой и преподавателем.

Шаг 3. В течение 3 мин. ответьте на вопрос: что изменилось бы в нашей жизни ,если бы не было этого открытия (изобретения)? Обсудите с остальными группами.

Шаг 4. Обсудите совместно всеми группами следующий вопрос: существуют ли такие открытия или изобретения, которые делать не следовало?

Шаг 5. Как протекал мыслительный процесс от первого задания к последнему? Какие мыслительные операции использовались на каждом этапе?