Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.

Задача № 1. У ребенка непропорционально большая голова, выраженный сосудистый рисунок (преимущественно венозная сеть), кожа над родничка выступает, при пальпации ощущается их пульсация, отмечается расхождение швов. При рентгенографии черепа определяются пальцевидных вдавлений, на КТ расширение тел и боковых рогов желудочков, субарахноидальное пространств, атрофия ткани головного мозга. У ребенка:

A. Синдром Морфана

B. Фенилкетонурия

C. Гидроцефалия

D. Синдром Дауна

E. Синдром Шерешевского-Тернера

Задача № 2. Мальчик, 1 мес. Родился с низкой массой тела, малым ростом, непропорционально короткими конечностями, маленьким черепом со скошенным затылком, небольшими, низко расположенными ушными раковинами. Разрез глаз косой, радужка местами депигментированная. Нос короткий и широкий, недоразвитая верхняя челюсть, высокое «готическое» небо. Язык увеличен, имеет складчатую поверхность. Неврологически: мышечная гипотония, слабость конвергенции, косоглазие. Какую врожденную патологию можно заподозрить у ребенка?

A. Синдром Морфана

B. Фенилкетонурией

C. Синдром Дауна

D.Умственную отсталость

E. Синдром Шерешевского-Тернера

Задача № 3. Ребенок 13 лет. Отмечается повышенная эмоциональная нестабильность, потребность в признании его самостоятельности при недостаточной готовности к реальному ее принятия, конфликтность, максимализм в поведения и: преувеличение аффективного принятия или отвержения реальных форм жизни. Проявляет повышенный интерес к себе, своим способностям. Сохранены детские черты. В каком периоде психического развития находится ребенок?

A. Подростковая

B. Младший школьный

C. Ранний

D. Дошкольное

E. Юношеский

Задача № 4. Ребенок 3,5 года. Воспитывается в неполной семье, матерью уделяется недостаточное внимание ребенку; большую часть времени ребенок предоставлен сам себе. Какой тип неправильного воспитания описан?

A. Гипоопики

B. Гиперопеки

C. «Золушка»

D. «Ежовые рукавицы»

E. «Кумир семьи»

Задача № 5. Ребенок, 7 лет. Есть установка на школьное обучение, готовность к нему. Ребенок готов к содержательному сотрудничеству со взрослыми. Игра продолжает влиять на развитие, хотя и снижается ее развивающее значение. В каком периоде психического развития находится ребенок?

A. Младший Школьный

B. Дошкольное

C. Ранний

D. Подростковая

E. Юношеский

Задача № 6. Ребенок И., 6 лет. Воспитание включает в себя восхваление, культивирование в нем чувства исключительности, освобождение его от всех тягот, выполнение любой его прихоти, снятие ответственности за проступки. Какой тип неправильного воспитания описан?

A. «Кумир семьи»

B. Гипоопики

C. «Золушка»

D. «Ежовые рукавицы»

E. Гиперопеки

Эталоны ответов:

Задание № 1 - С

Задание № 2 - С

Задание № 3 - Е

Задание № 4 - A

Задание № 5 - А

Задание № 6 - A

Источники информации.

Если при выполнении приведенных выше задач возникли затруднения, необходимо обратиться к следующей литературе:

1. Медицинская психология под ред.проф. В.А. Абрамова. - Донецк, 2008. - 290 с.

2. Общая психопатология. Учебное пособие под ред. проф. В. А. Абрамова. - Донецк, 2010. - 97с.

3. Абрамов В.А., Ряполова Т.Л., Голоденко О.Н., Бурцев А.К. Основы общей психопатологии (таблицы, графики, диаграммы). Учебное пособие.- Донецк «Каштан», 2009. - 104 с.

4. Синяченко О.В., Игнатенко Г.А. Пропедевтика внутренних болезней. Донецк, 2000. - С. 20 - 46.

5. Абрамов В.А. и соавт. Психопатологические симптомы и синдромы. Донецк, 1998. - 209 с.

6. Фармакология. По редакцией проф. И.В. Комисарова .- Донецк.-2001 .- С.60-75.

Только хорошо усвоив предыдущий материал можно переходить к изучению новой учебной информации.

Содержание обучения в соответствии с целями.

Теоретические вопросы темы.

1. Причины олигофрении и классификация по этиологическому признаку.

2. Клинические формы олигофрении. Сомато-неврологические симптомы олигофрении.

3. Принципы терапии, коррекции, экспертизы, реабилитации при олигофрения.Организация учебно-воспитательного и трудового процесса при олигофрении.

4. Психофизический инфантилизм. Межевая умственная отсталость.

5. Определение понятия ранний детский и атипичный аутизм. Клинические проявления, диагностика и лечение. Принципы коррекций и реабилитации.

6. Гиперкинетические расстройства у детей и подростков. Расстройства социального поведения. Этиология. Патогенез. Клинические проявления. Принципы медико-педагогической коррекции, социальной реабилитации.

Источники информации.

1. Лекция «Лечение психических расстройств» доц. Денисов Е.М.;

2. Лекция«Расстройства зрелой личности и поведения у взрослых. Умственная отсталость». доц. Голоденко О.Н.;

3. Общая психопатология. Учебное пособие под ред. проф. В. А. Абрамова. - Донецк, 2010. - 97с.

4. Абрамов В.А., Ряполова Т.Л., Голоденко О.Н., Бурцев А.К. Основы общей психопатологии (таблицы, графики, диаграммы).Учебное пособие. - Донецк «Каштан»,2009. - 104 с.

5. Психиатрия. Учебник под ред. проф. О. К. Напреенко. - Киев,2001. - С.461-519.

6. Психиатрия. Учебник под ред. проф. Е. Н. Жарикова. - Москва,2000. - С.64-87.

7. Руководство по психиатрии. Под ред. проф. А. Н. Тиганов. - Москва, 2001,т.1. - С.126-163.

Дополнительная литература.

1. «Невербальное общение у детей при нормальном и нарушенном интеллекте» Л.М.Шипицына «Речь»-2009г.-128с.

Схема ориентировочной основы действия (СООД) по теме: «Поведенческие расстройства детского и подросткового возраста. Умственная отсталость. Нарушения психологического развития».

Практические навыки:

1. Выявлять клинические проявления и симптомы расстройств психологического развития и формирования патологии личности у больных

2. Определять методы лечебно-коррекционного воздействия у больных с нарушениями психологического развития и патологией формирования личности

3. Делать выводы по экспертизе больных с нарушениями психологического развития и патологией формирования личности