- •Психиатрия, медицинская психология
- •Модуль 1. Медицинская психология цели модуля.
- •Модуль 2. Психиатрия цели модуля.
- •Тема 1.1. Предмет и задачи медицинской психологии. Личность и здоровье. Психологический стресс, его последствия для здоровья, механизмы преодоления. Клиническая психодиагностика.
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •1. Самостоятельно вести направленную психологическую беседу с больными, составлять психологический анамнез болезни и жизни, оценивать психологическое состояние больного.
- •Граф логической структуры «Психология познавательных процессов, эмоций и воли»
- •Тема 1.2. Состояние психических функций и болезнь. Личность и болезнь
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •Граф логической структуры «Состояние психических функций и болезнь. Личность и болезнь»
- •Тема 1.3. Психология медицинских работников. Психология лечебно-диагностического процесса.
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •2. Оценивать и проводить коррекцию взаимоотношений больного с медицинским персоналом.
- •Граф логической структуры "Психология лечебно-диагностического процесса. Психология медицинских работников »
- •Тема 1.4. Психосоматические расстройства. Психологические особенности больных с различными заболеваниями. Психогигиена, психопрофилактика. Основы психотерапии.
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •4. Давать психогигиенические советы пациентам соматического профиля;
- •Граф логической структуры темы «Психогигиена. Психопрофилактика. Основы психотерапии »
- •Алгоритм работы с таблицами Шульте
- •Алгоритм работы с методикой «Запоминание 10 слов»
- •Алгоритм работы со шкалами в. Зунга и ч. Д. Спилбергера
- •Алгоритм работы с опросником Леонгарда-Шмишека
- •Алгоритм работы для определения типа отношения к болезни
- •Профессиограмма «Врач»
- •Алгоритм работы по методике в.В.Бойко
- •Алгоритм работы для определения видов общения между врачом и пациентом
- •Алгоритм работы с опросником д. Дженкинса и Торонтской Алекситимической Шкалой (таш)
- •Тема 2.1. Патология познавательных процессов
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •«Патология познавательных процессов».
- •Графы логической структуры «Патология познавательных процессов»
- •Тема 2.2. Патология эмоций и воли
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •«Патология эмоций и воли».
- •Графы логической структуры «Патология эмоций и воли»
- •Тема 2.3. Психопатологические синдромы
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •Тема 2.4. Органические, включая симптоматические, психические расстрйоства.
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •«Органические, включая симптоматические, психические расстройства».
- •Граф логической структуры «Органические, включая симптоматические, психические расстройства»
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •Клинические проявления психических и поведенческих расстройств в результате употребления алкоголя или пав
- •Тема 2.6. Общая характеристика невротических, связанных со стрессом и соматоформных расстройств
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •Граф логической структуры «Общая характеристика невротических, связанных со стрессом и соматоформных расстройств»
- •Тема 2.7. Шизофрения. Шизотипическое и бредовые расстройства
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •Граф логической структуры «Шизофрения, шизотипические и бредовые расстройства»
- •Тема 2.8. Аффективные расстройства
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •«Аффективные расстройства».
- •Тема 2. 9. Расстройства зрелой личности и поведения у взрослых
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •Тема 2.10. Умственная отсталость. Нарушения психологического развития. Поведенческие расстройства, которые начинаются в детском возрасте
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •Граф логической структуры «Нарушения психологического развития»
- •Методические указания для самостоятельной работы студентов.
Тема 2.6. Общая характеристика невротических, связанных со стрессом и соматоформных расстройств
Актуальность темы: Актуальность проблемы невротических расстройств связана не только со значительной распространенностью этой патологии, но и ее «промежуточным» положением между собственно психическими, более тяжелыми расстройствами и состояниями психической нормы, с одной стороны и, с другой - с соматическими заболеваниями. Такое положение невротических расстройств определяет то, что больные на них в значительном количестве случаев обращаются за помощью к врачам-интернистам различного профиля. Эта тенденция увеличивается в наше время, что связано с все более заметной соматизации нервно-психических расстройств, а также с тем, что большинство специализированных учреждений, ориентированных на оказание помощи невротическим пациентам, территориально и организационно связаны с психиатрическими больницами, что по объективным и в значительной степени искусственным причинам, имеют негативную репутацию в сознании населения. В такой ситуации умение выявлять симптомы невротических расстройств становится одним из важнейших практических навыков врачей общего профиля, что является в большинстве случаев врачами «первого контакта» с пациентами описываемого контингента. Значительная распространенность соматоформных расстройств в общей медицинской практике делает рассмотрение этой проблемы чрезвычайно актуальной.
Для соматоформных расстройств характерны повторяющиеся соматические симптомы, постоянная потребность медицинских обследований. Отличительная особенность - несоответствие жалоб больного результатам соматического или неврологического обследований. Больные отказываются обсуждать возможность психологической обусловленности симптоматики, ведь если ее возникновение тесно связано со стрессовыми жизненными обстоятельствами или конфликтами. Поэтому в задачи врача общей практики входит не только умение распознавать проявления соматоформных расстройств, но и определять тактику в отношении указанного контингента больных с необходимостью направления их в психиатрической службы.
Невротические, связанные со стрессом и соматоформные расстройства объединены в одну большую группу (МКБ-10) в силу их исторического взаимосвязи, а также через связь многих из них с психологическим стрессом. В наше время проблема данных расстройств стала, как сейчас принято говорить, «знаковым», далеко выйдя за рамки чисто медицинской. В этой связи тема настоящей главы актуальна и для формирования мировоззренческой позиции квалифицированного специалиста.
Цели обучения.
Общая цель. Уметь установить предварительный диагноз и обосновать тактику ведения больного.
|
Конкретные цели |
Исходный уровень знаний-умений |
|
Уметь: |
|
|
1. Оценивать анамнестические данные с точки зрения механизмов формирования невротических, связанных со стрессом и соматоформных расстройств. |
1. Уметь собирать анамнез и намечать план обследования (каф. терапии пропедевтики). |
|
2. Заподозрить наличие у пациента того или иного вида невротических, связанных со стрессом и соматоформных расстройств. |
2.Уметь проводить тестирование с помощью опросника Айзенка и интерпретировать полученные результаты (цикл общей психологии кафедры ОЗО). |
|
3. Определять динамику невротических, связанных со стрессом и соматоформных расстройств. |
3. Распознавать органические и функциональные нарушения движений и чувствительности (каф. неврологии). |
|
4. Определять лечебно-реабилитационную тактику этих расстройств. |
|
После осознания общей и конкретных целей практического занятия нужно решить задачи исходного уровня.
