24.Причины и сущность неврозов в детском возрасте.

Неврозы в детском и подростковом возрасте – это самый распространенный вид нервно-психической патологии. Поэтому профилактика детских неврозов, проводимая школьным психологом, является очень важной для сохранения и укрепления психического здоровья детей. Ее значение можно выразить в виде общеизвестного утверждения «болезнь лучше предупредить, чем лечить».

К неврозам относят функциональные нарушения нервной деятельности, которые не сопровождаются грубыми органическими изменениями в структуре нервной ткани. Основной причиной неврозов является психическая травма, на которую по-разному реагируют взрослые и дети в зависимости от типа высшей нервной деятельности, предшествующих болезненных состояний (травмы, инфекции, интоксикации).

Работы И.П. Павлова и его учеников помогли раскрыть патофизиологические механизмы невроза, показав, что невроз возникает как перенапряжение нервных процессов, срыв нервной деятельности. Сущность невроза состоит в нарушении взаимодействия между возбудительными и тормозными процессами. Речь идет о так называемой сшибке, «трудной встрече» (по Павлову), которая возникает в результате нарушения равновесия возбудительного и тормозного процессов, присущих нормальному состоянию физиологической деятельности больших полушарий. Нарушение взаимодействия между основными нервными процессами изменяет состояние высшей нервной деятельности, что впоследствии может вызвать патологическое преобладание процесса возбуждения над процессом торможения.Причины: По материалам работ В.А. Гарбузова и А.И. Захарова этиологические факторы могут быть подразделены на психические травмы, нарушение системы отношений, дисгармонию семейного воспитания. Психическая травма – это внешние раздражители, оказывающие отрицательное воздействие на индивидуум. Невроз может возникнуть непосредственно после тяжелой психотравмы, но чаще в связи с длительно продолжающимися психотравмирующими ситуациями.Хронические травмы, или психотравмирующие ситуации, – это относительно слабые, но длительно действующие и многократно повторяющиеся раздражители. В детском возрасте психотравмирующая ситуация непосредственно вытекает из внутрисемейных отношений. В школьном — психотравмирующие моменты возникают со сверстниками, педагогами, воспитателями.Примером может быть такой эпизод, когда родители проводят «воспитательные» беседы с ребенком ежедневно вечером за обеденным столом. Такие беседы вызывают у ребенка негативную реакцию, которая разрешается в форме реакции невротической — отказа от еды и контакта с родителями. Особенно тяжело реагирует ребенок, если его начинают отчитывать в присутствии посторонних взрослых или соучеников, особенно девочек.Неправильное воспитание может быть подразделено на несколько видов: отвергающее, гиперсоциализирущее и эгоцентрическое.Неправильное воспитание отвергающего типа заключается в отсутствии ласки, любви к ребенку с рождения или в чрезмерной требовательности и контроле со стороны родителей. Гиперсоциализирующее воспитание формируется на базе тревожной мнительности родителей в отношении здоровья ребенка и других членов семьи, социального статуса ребенка среди сверстников и особенно его успехов в учебе, в чрезмерной озабоченности будущим ребенка. Эгоцентрическое воспитание характеризуется низким уровнем ответственности ребенка, когда все родственники стараются выполнять его прихоти. Все это создает определенный тип характера, деятельности нервной системы и ответной реакции на сверхсильный раздражитель, которым является психотравма.