- •1,29.Дисграфия и дислексия. Клиническая характеристика.
- •2. Мозговые оболочки, их строение. Спинномозговая жидкость, ее состав и свойства.
- •3. Понятие об анализаторной системе. Строение анализатора. Строение коркового конца анализатора.
- •4,19. Особенности двигательных нарушений у аномальных детей.
- •5,43. Зрительный путь. Симптомы выпадения при его поражении (до перекреста, в месте перекреста, после перекреста).
- •6. Нарушение мозгового кровообращения (спазм сосудов, закупорка, кровоизлияние). Варианты патологии в зависимости от локализации поражения.
- •7.Праксис, его расстройства.
- •8,44. Клиническая характеристика гидроцефалии
- •9,36. Бульбарный и псевдобульбарный паралич. Локализация поражения. Характеристика поражения, симптомы.
- •10,46.Основные виды речевых расстройств в детском возрасте (дизартрия, алалия, заикание).
- •11,47. Черепно-мозговые нервы (общая характеристика). Симптомы выпадений при поражении зрительного, слухового и лицевого нервов.
- •12.Апраксия и ее виды.
- •13.Зрительная агнозия, ее виды.
- •14,28,33. Центральные узлы полушарий головного мозга. Строение, функции. Симптомы выпадения при поражении.
- •15,48.Наследственно – семейные заболевания цнс и их характеристика.
- •16. Методы изучения строения, функций и патологии нервной системы.
- •17,49. Причины нервных болезней. Характеристика основных патологических процессов центральной нервной системы.
- •18. Основные виды расстройств двигательной сферы в детском возрасте. Клиническая характеристика.
- •20.Менингиты в детском возрасте.
- •21,42.Полиомиелит. Клиническая характеристика.
- •22.Затылочная кора. Симптомы выпадения при изолированном поражении коры затылочной доли.
- •23.Мозжечок. Строение, функции, патологии.
- •24.Причины и сущность неврозов в детском возрасте.
- •25.Проводящие пути. Симптомы выпадения при поражении двигательных и чувствительных путей.
- •26,51. Слуховая агнозия, ее виды
- •27. Агнозия. Виды агнозии
- •30.Теменная доля. Симптомы выпадения при изолированном поражении коры теменной доли.
- •31.Основные виды расстройств письма при поражении головного мозга детей.
- •32.Слуховой путь и симптомы выпадения при его поражении. Значение слуха для формирования речи.
- •34.Гиперкинез в детском возрасте
- •35.Последствия перенесенных воспалительных процессов (энцефалитов и менингитов) в детском возрасте.
- •37.Детский церебральный паралич. Клинико-педагогическая характеристика.
- •38. Лобная доля
- •39.Последствия травм головного мозга.
- •40.Височная доля, борозды, извилины и строение коры височной доли. Патология.
- •41.Характеристика нарушений при поражении двигательного пути. Центральный и периферический паралич.
- •45.Промежуточный мозг, строение, функции, патология.
- •52. Охранительное торможение и его сущность (по и.В. Павлову).
35.Последствия перенесенных воспалительных процессов (энцефалитов и менингитов) в детском возрасте.
Наиболее опасным заболеванием для ребенка является воспаление оболочек головного мозга – менингит. Вопреки распространенному мнению, что менингиты вызываются хождением без шапки, они могут возникнуть и у правильно и тепло одетых малышей. Кроме того – менингитов очень много, ведь возбудителями инфекционных заболеваний нервной системы являются различные множество бактерий (стафилококк, менингококк и т.д.) или вирусы, которые объединяются клинически в общее понятие «нейроинфекций». Часто нервная система может страдать вторично в результате перехода воспалительного процесса из разных отделов организма на нервную систему или за счет интоксикации ядами, выделяемыми микробами. Воспаление в различных отделах нервной системы может переходить на периферические нервы, вызывая расстройства слуха, зрения, речи. Непосредственное поражение вещества мозга может вызвать различные интеллектуальные расстройства, затрудняющие обучение и воспитание детей в условиях общеобразовательных дошкольных и школьных учреждений. В связи с этим большое значение имеет ранняя диагностика больных, выявление бациллоносителей, профилактика болезненных состояний, методы воспитания и обучения детей после перенесенной болезни. В клинике нервных болезней в качестве последствия перенесенных заболеваний описывают микроцефалию и гидроцефалию, интеллектуальную недостаточность (олигофрению), расстройства зрения, слуха, речи, моторики и другие психопатологические расстройства.
37.Детский церебральный паралич. Клинико-педагогическая характеристика.
Детский церебральный паралич - это нарушение двигательной функции, которое появляется в раннем возрасте, даже до рождения. Симптомы детского церебрального паралича обычно появляются в первый год жизни. Нарушение в двигательной системе - результат нарушения мозговой деятельности. Нервная система помогает телу двигаться и контролировать движения. Под нарушением мозговой деятельности можно понимать любое нарушение мозговой структуры или функции, любое нарушение мозговой деятельности может остаться на всю жизнь.Детский церебральный паралич особенно часто диагностируется у младенцев с очень низким весом и у недоношенных младенце.Новые методы лечения, которые повышают показатель рождаемости детей с низким весом и недоношенных младенцев, действительно показывают общее количество детей с церебральным параличом. Новые технологии не изменили темп развития церебрального паралича у детей, которые родились в нормальный срок и с нормальным весом.
38. Лобная доля
(lobus frontalis) (рис. 254, 258) содержит ряд борозд, разграничивающих извилины. Предцентральная борозда располагается во фронтальной плоскости параллельно центральной борозде и вместе с ней отделяет предцентральную извилину, в которой замыкаются условные двигательные рефлексы — ядро двигательного анализатора. V слой коры предцентральной извилины, образованный гигантскими парамидными клетками, является точкой начала пирамидного пути, который связывает правую двигательную область коры с левой половиной тела и наоборот. Верхняя, средняя и нижняя лобные извилины разграничиваются двумя бороздами, направляющимися перпендикулярно к предцентральной борозде. В задних отделах нижней лобной извилины располагается моторный центр речи — двигательный анализатор артикуляционной речи. Моторный центр речи, подобно слуховому анализатору устной речи и другим речевым центрам, в эмбриональном периоде развития формируется с двух сторон, но развивается только с одной — с левой у правшей и с правой у левшей. Задние отделы средней лобной извилины содержат центр совмещенного поворота головы и глаз в одну сторону и центр письма — двигательный анализатор письменной речи.