32. Понятие науки. Становление и основные этапы ее исторической эволюции.

Форма духовной культуры: деятельноть, сознание, отношение + институты ( мораль искл- нет институтов) политика / политическое сознание; религия/ религиозное сознание; иск-во / эстетическое сознание; мораль / нравственное сознание.

Наука – это сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности.С 1 стороны- деятельность, с 2- институт

Структура науки: Научная деятельность (наличие субъекта деятельности) [научные институты и учреждения] + научное сознание+научное отношение

Научная деятельность предполагает наличие субъекта деятельности, объекта научной деятельности (природа, общество, человек и т.д), цель научной деятельности, средство, результат (продукт) – знания.

СУБЪЕКТ- как отдельный человек, так и групп. Должен обладать специфическими знаниями. Проблема субъекта деятельности- проблема подготовки.

Цель формируются на основе знания объективных законов действительности.

Средства научной деятельности – это формы, методы, принципы, язык (логика) научной деятельности.

Результаты – научные знания, логически непротиворечивые и обоснованные, предполагают наличие или создание перспектив для дальнейшего развития научной деятельности.

Научные институты и учреждения –первые появляются в древности, но массовое развитие получают в Европе в 11-12 веках.

Научное отношение – это отношение между учреждениями, институтами, школами, отдельными субъектами. Предполагает наличие контактов, свободное перемещение кадров (научных, преподавательских, студентов), технические средства.

Генезис науки.

Критерии развития науки как социального института:

1. социальный запрос на объективные знания (к 16-17 веку);

2. накопление знаний, навыков, познавательных приемов, символики – теоретизация научного знания;

3. разделение труда внутри научного сообщества;

4. институциализация – спецподготовкакадров, создание учреждений.

4 Этапа развития науки:

1. этап преднауки – с древности и до 17 века;- формируются все основы( см критерии развития науки)

2. 17 век – сер. 19 века – наука отделяется от философии, происходит становление теоретического естествознания, открытие экспериментального метода, институционализация науки;

3. сер.19 – сер. 20 века – время формирования технических наук, активное формирование и развитие социальных и гуманитарных наук, рост научной информации, спецподготовка кадров.

4. сер. 20 века – сегодняшний день – изменение в подготовке кадров – Болонская Декларация, однако ведущие университеты мира к нему не присоединились (Гарвард, Оксфорд), превращение науки в непосредственную производительную силу, смена форм трансляции научного знания, создание новых средств науки.

Классическая наука – период до сер.19 века.

Неклассическая – после сер. 19 века.

Специфика и структура научной и познавательной деятельности.

Принципы, которые предъявляются к процессу научного познания (определяют специфику):

1. знания должны быть объективными;

2. знания должны быть рациональными;

3. знания должны быть теоретически обоснованными, логичными, непротиворечивыми;

4. знания должны быть эмпирически проверены;

5. знания должны быть сформулированы с помощью специального языка терминов и понятий;

6. знания должны быть доведены до сведения научного сообщества;

7. научные знания должны поддаваться общественному контролю.

Структура:

- уровни как и в познании вообще

- методы

- формы

1 уровень – уровень эмпирического познания – направлен на отражение явлений и отношений в объективной реальности в непосредственном отношении к ней, эмпирические знания. Методы эмпирического исследования: метод наблюдения, измерения, эксперимент и описание.

2 уровень – теоретического познания. Методы теоретического исследования: методы идеализации, формализации, мысленного эксперимента, гипотетико-дедуктивный, метод восхождения от абстрактного к конкретному, исторический метод, логический и аксиоматический.

3 уровень – философско-мировоззренческий (мета-теоретический\философско-мировоззренческий).

Методы общелогические: анализ, синтез, индукция, дедукция, абстрагирование, обобщение, аналогия, моделирование.

Формы научного познания:

- факт;

- проблема;

- гипотеза;

- теория.

33. Уровни научного познания и проблема их взаимосвязи.

Форма духовной культуры: деятельноть, сознание, отношение + институты ( мораль искл- нет институтов) политика / политическое сознание; религия/ религиозное сознание; иск-во / эстетическое сознание; мораль / нравственное сознание.

Наука – это сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности.С 1 стороны- деятельность, с 2- институт

Структура науки: Научная деятельность (наличие субъекта деятельности) [научные институты и учреждения] + научное сознание+научное отношение

Принципы, которые предъявляются к процессу научного познания (определяют специфику):

1. знания должны быть объективными;

2. знания должны быть рациональными;

3. знания должны быть теоретически обоснованными, логичными, непротиворечивыми;

4. знания должны быть эмпирически проверены;

5. знания должны быть сформулированы с помощью специального языка терминов и понятий;

6. знания должны быть доведены до сведения научного сообщества;

7. научные знания должны поддаваться общественному контролю.

Структура:

- уровни как и в познании вообще

- методы

- формы

УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ:

1. уровень эмпирического познания ( характерен для 17 века.эмпизизм (Бэкон,Гоббс, Локк)

Отражение явлений приоды с помощью эмпиризма.

МЕТОД: наблюдение, измерение,эксперемент, описание.

Бэкон- метод познания- индукция,опирающ. на эксперемент. 2 вида опытов: «плодоносные» -польза человеку и «светоносные»-познание законов и свойст вещей.

Гоббс- 2 вида опытов- чувственный и умение правильно пользоваться словами. 2 вида знаний- доставленные ощущуением и памятью и научное

Локк-2 вида опытов и 2 источника знаний: ощущения (внешний) и наблюдения ума за своей деятельностью «внешний».источник внешнего опыта- мир. 3 вида занний- исходное (непосредственное,чувственное),демонстративное (через умозаключение, сравнение) и интуитивное

2. уровень теоритического познания ( 17 в)

МЕТОД: идеализации, формализации, мысленного эксперемента, гиппотико-дедуктивный, метод восхождения от абстрактному к конкретному, логичческий, аксиологичность