- •Ф.Д. Мухамитянов педагогика физической культуры и спорта Учебное пособие
- •Содержание
- •Педагогика физической культуры и спорта
- •1.1 Основные категории педагогики
- •Педагогика физической культуры и спорта как учебно-научная дисциплина
- •Литература
- •2. Физическая культура и спорт как многоаспектный социокультурный феномен
- •2.1 Тело, телесность и формирование телесности
- •2.2 Становление социокультурных практик формирования и преобразования телесности
- •Литература
- •2.3 Физическая культура и спорт как социокультурный феномен
- •2.4 Социокультурное пространство физической культуры как образовательное пространство
- •Литература
- •2.5 Учебная группа как среда и фактор формирования личности учащихся при занятиях физической культурой
- •Литература
- •Педагогический процесс в сфере физической культуры и спорта
- •3.1 Педагогический процесс и его структура
- •Структура педагогического процесса.
- •Литература
- •3.2 Целеполагание педагогического процесса
- •3.2.1 Теоретические аспекты целеполагания в педагогическом процессе
- •Цели педагогического процесса в сфере физической культуры
- •3.2.2 Цель и механизм воспитания в едином педагогическом процессе в сфере физической культуры и спорта
- •Механизмы воспитания
- •Психофизиологический уровень механизма воспитания.
- •Психологический уровень механизма воспитания
- •Педагогический уровень механизма воспитания.
- •Литература
- •3. 3 Содержание педагогического процесса
- •3.3.1 Теоретические аспекты обоснования содержания
- •Педагогического процесса
- •3.3.2 Содержание педагогического процесса в сфере физической культуры Содержание предмета «Физическая культура»
- •Содержание педагогического (учебно-тренировочного) процесса в спортивных школах.
- •Литература
- •3.3.3 Содержание воспитания в едином педагогическом процессе в сфере физической культуры
- •Направления формирования базовой культуры личности в процессе занятий физической культурой
- •Культура межнациональных отношений личности и патриотизма
- •Литература
- •3.4 Методы осуществления педагогического процесса в деятельности спортивного педагога
- •Литература
- •3.5 Формы организации педагогического процесса и их воспитательные возможности.
- •3.5.1 Формы организации педагогического процесса.
- •3.5.2 Соревнования как фактор решения воспитательных задач
- •Литература
- •3.5.3. Воспитательные возможности урока физической культуры и учебно-тренировочного занятия
- •Формирование коммуникативной компетентности на уроке физической культуры
- •Литература.
- •4. Структура и содержание профессионально-педагогической компетентности специалиста по физической культуре испорту
- •4.1. Профессиональная карьера и профессионализм
- •4.2. Структура и уровни педагогической деятельности
- •Компетентностный подход в оценке профессионализма спортивного педагога
- •4.4. Компетентностный подход в подготовке спортивных педагогов.
Педагогика физической культуры и спорта как учебно-научная дисциплина
Одна из ведущих тенденций развития современной педагогической науки - все усиливающаяся дифференциация областей педагогического знания. Одним из проявления данной тенденции является появление новой отрасли педагогических знаний - педагогики физической культуры и спорта, теоретическое оформление которой началось в начале70-х годов ХХ века.
Предпосылками выделения педагогики физической культуры и спорта в самостоятельную отрасль науки о воспитании послужили философские и прогрессивные педагогические традиции в области физического воспитания, а также то, что знания о педагогических закономерностях спортивной деятельности логически не умещались в рамках теории физического воспитания. Зарождение и формирование педагогики физической культуры и спорта шло в неразрывной связи с процессом развития физкультурного движения и обуславливалось развитием других наук, в частности, спортивной психологии.
В начале 70-х годов на основе проведенных фундаментальных исследований педагогических проблем спорта (на уровне докторских и кандидатских диссертаций) определилась возможность сформулировать предмет педагогики физической культуры и спорта. В 1974 году было предложено рассматривать педагогику спорта как отрасль педагогической науки, занимающуюся изучением закономерностей формирования человека в процессе и под влиянием занятий физической культурой и спортом.
В учебном пособии, изданном в ГДР в 1978 г., дано определение спортивной педагогики как научной дисциплины, исследующей закономерности сознательного, целенаправленного, планомерного и организованного руководства процессом развития личности спортсмена в условиях спортивной деятельности.
Как отрасль педагогической науки она решает задачи:
1) исследование закономерностей использования средств физической культуры и спорта в процессе воспитания подрастающего поколения;
2) изучение и обобщение опыта лучших спортивных педагогов;
3) разработка наиболее эффективных форм и методов воспитательной работы в сфере физической культуры и спорта.
Исходя из содержания раздела 1.1 данного пособия, можно определить предметом педагогики физической культуры педагогический процесс, осуществляемый в сфере физической культуры и спорта.
Педагогика физической культуры – учебно-научная дисциплина, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы и формы организации педагогического (учебно-воспитательного) процесса, проходящего в сфере физической культуры и спорта.
Как учебная дисциплина «Педагогика физической культуры и спорта» является профилирующей общепрофессиональной дисциплиной в системе профессионального физкультурного образования. Ведущее положение данной дисциплины обусловлено тем, что деятельность спортивного педагога имеет, прежде всего, педагогическую направленность:
- изучение и совершенствование физических, психических и функциональных возможностей человека;
- разработка и утверждение принципов активного и здорового образа жизни, их практическая реализация средствами физической культуры и спорта;
- формирование личности, ее приобщение к общечеловеческим ценностям, ценностям физической культуры и спорта.
Цель преподавания курса – создать целостное представление о сущности, специфике, закономерностях педагогики в области физической культуры и спорта, помочь сориентироваться в многообразии педагогических концепций, включить студентов в активный процесс педагогического поиска.
Задачи изучения дисциплины.
В результате изучения дисциплины студенты должны:
- знать сущность целостного педагогического процесса, акцентируя внимание на особенностях воспитания в области физической культуры и спорта; ориентироваться в многообразии педагогических концепций;
- выделять условия оптимизации процесса воспитания и самовоспитания; знать методы воспитания спортсмена; особенности работы с детским спортивным коллективом, с семьей воспитанника; знать закономерности и возрастные особенности развития личности;
- уметь ориентироваться в проблемах педагогики, обусловленных спецификой физической культуры и спорта;
- уметь четко формулировать основные педагогические понятия;
- анализировать и осознанно осуществлять выбор воспитательных средств в построении единого педагогического процесса;
- владеть основными методами, средствами и формами воспитания;
- оценивать и интерпретировать различные педагогические факты и явления;
- применять на практике знания о формировании и сплочении детского коллектива.
Практические задания
1. Укажите связь педагогики физической культуры и спорта с другими научными дисциплинами.
Научная дисциплина |
В чём проявляется |
Философия |
|
Социология ФК |
|
Психология ФК |
|
Физиология |
|
История ФК |
|
Теория и методика ФК и С |
|
2.Установите правильное соотношение понятий (I –3,…)
I. Категории педагогики |
|
II. Задачи педагогики |
|
III. Функции педагогики |
3.Установите правильное соотношение понятий (I – 3,…)
-
1
1
Объектная область педагогики
1
Педагогический (образовательный) процесс как особый вид взаимодействия людей по передаче и приёму социально-культурного опыта.
2
2
Объект педагогики
2
Человек
3
3
Предмет педагогики
3
Процесс передачи и приема социально-культурного опыта от поколения к поколению.
4.Восстановить текст в рисунке.
5.Предметом педагогики физической культуры и спорта является . . . .
6. В чем отличие педагогического процесса от социализации?