Особенности профессионального мышления и профессиональных качеств социолога-информатика

Если охарактеризовать особенности профессионального мышления и профессиональных качеств социолога-информатика, то это прежде всего:

• установка на приоритетное вы деление и исследование интеллектуальной составляющей любых социальных явлений как особенность профессионального мышления социолога-информатика;

• глубокое знание специфики изучения когнитивных структур и институтов общества, владение в совершенстве со временными информационными технологиями.

Если рассматривать социальную информатику со специализацией в области социологии информатизации как профессию, следует отметить, что, на наш взгляд, поле для деятельности социологов-информатиков как специалистов весьма обширно. Ведь на практике по-прежнему уровень измерения современных социальных процессов и обработки социологической информации не позволяет адекватно отражать реальность. Интеллектуальная составляющая общественного развития анализируется явно не удовлетворительно. Отраслевые информатики (социологическая, правовая, экономическая и т.д.) продолжают разрабатывать и внедрять новые информационные технологии без учета как рекомендаций, наработанных социальной информатикой, так и специфики собственно предметного поля (социологии, права, экономики и т.д.).

Школьные и вузовские программы, к сожалению, все еще не ориентированы на подготовку специалистов-пользователей, которые умели бы эффективно применять компьютерную технику и средства связи в любой профессиональной и интеллектуальной работе.

Например, видимо, необходимо изучать текстовый редактор Word на занятиях (уроках) русского языка. Что может быть более естественным, чем изучение клавиатуры, приемов быстрого письма и редактирования текста с одновременной проверкой орфографии? Ведь навыки графического оформления — это тоже существенный элемент культуры, особенно актуальный с переходом на Windows. Это же относится и к преподаванию любых других дисциплин — их изучение должно способствовать формированию профессионала, грамотно использующего для своей деятельности современные информационные технологии.

Цели и задачи открытия специальности "социальная информатика" со специализацией "социолог-информатик"

Открытие новой специальности и специализации необходимо рассматривать как значимый элемент инноваций в социологическом образовании в целом, результатом которых, по нашему мнению, должно быть:

• повышение качества фундаментального социологического образования;

• существенное сокращение отставания содержания вузовских учебников по классической социологии и социальной информатике от текущего состояния академической науки, особенно по так называемой информационной составляющей, которое сегодня, по оценкам специалистов, составляет в среднем 5-7 лет;

• разработка и внедрение современных общеобразовательных и профессиональных обучающих программ;

• создание более широких возможностей для индивидуализации обучения студентов, в том числе за счет использования дистанционных форм на базе современных информационных технологий;

• разработка и внедрение новых методик и технологий педагогической информатики, насущно необходимых для под готовки специалистов;

• создание Интернет-центра, вхождение Академии социологии и управления, факультета социальной информатики в университетскую компьютерную сеть России, а также в международные компьютерные сети, в том числе Интернет с созданием собственной Web-страницы, что кардинально повысит уровень научных и учебно-методических контактов по направлению и профессорско-преподавательского состава, и аспирантов, и студентов;

• использование международных и российских информационных ресурсов как для научно-информационного обмена, так и для комплексного анализа всех видов социальной информации, а также обеспечения требуемого сегодня уровня подготовки специалистов-социологов;

• создание и поддержание на уровне современных требований лаборатории информационных технологий в социологии (далее — в социальной сфере в целом) и учебных компьютерных классов с организацией локальной сети;

• создание единых научно-образовательных комплексов (центров) академической и вузовской науки.

Например, с целью укрепления взаимосвязи вузовской и академической науки создается при активном участии факультета социальной информатики Научно-образовательный центр ЮНЕСКО на базе МГСУ совместно с Институтом проблем информатики РАН. Функциями такого центра, на наш взгляд, могут быть:

• разработка концептуальных подходов к обучению социологов информатике как фундаментальной дисциплине (на всех уровнях социологического образования);

• разработка учебных программ по направлению социальной информатики, аккумулирующих последние достижения науки, для вузов социального профиля России;

• развитие на новом качественном и техническом уровне электронной библиотеки программ, учебно-методических пособий, научной литературы, издаваемой по направлению социальной информатики в России, что позволит обеспечить наиболее представительный и оперативный доступ студентов, аспирантов и преподавателей к литературе;

• опытное внедрение новых курсов по направлению социальной информатики;

• развитие структуры довузовской подготовки (на базе специализированного класса по социальной информатике в системе довузовской подготовки в средней школе):

• адаптация читаемых вузовских курсов за счет разработки специального учебно-методического обеспечения для средней школы;

• участие в развитии программного обеспечения и учебно-методическая поддержка компьютерного класса средней школы.

развертывание на полиграфической базе МГСУ постоянно действующей системы издания научной и учебно-методической литературы по социологии, социальной информатике, а также фундаментальным и прикладным аспектам социологической и педагогической информатики для вузов социального профиля России;

регулярное проведение на базе Академии социологии и управления МГСУ научно-методических конференций для преподавателей социологии и социальной информатики вузов социального профиля России;

развитие инновационных для высшей школы России учебных курсов, входящих в учебный план подготовки социологов-информатиков, а также педагогов-информатиков.