- •Раздел 1. Теоретико-методологические под к информатизации общества Глава 1. Феномен информатизации современного общества
- •Концепции постиндустриального и информационного общества
- •Критерии перехода общества к постиндустриальной, информационной стадиям развития
- •Технический критерий.
- •Соотношение понятий "постиндустриальное" "информационное" общество
- •Основные направления исследований информатизации общества
- •Гуманитарные проблемы информатизации
- •Понятие "информатизация общества": различные подходы.
- •Вопросы для повторения к главе 1:
- •Глава 2. Глобализация информационного отражения социального пространства как социологическая проблема
- •Теоретико-методологические предпосылки информатизации
- •Технический аспект социальных предпосылок информатизации.
- •Социальные проблемы информатизации и подходы к их решению
- •4. Проблема информационной безопасности личности, общества, государства3. Главная социальная функция ин-
- •Ресурсная и социокультурная концепции информационной среды: сущность и различие
- •Система социальной информации в России
- •Информационные ресурсы общества: направления научных исследований
- •Информационно-обменные процессы в обществе: сущность и исторический аспект развития
- •Глобальная сеть Интернет: различные подходы к анализу и оценке развития
- •Искусственный интеллект в контексте социокультурного варианта развития общества
- •Вопросы для повторения к главе 2:
- •Глава 3. Социальная информатика и социология: пересечение предметных полей исследований
- •Генезис социальной информатики как отрасли научного знания
- •Социальная информатика и социология: концепция "пересечения" предметных полей
- •Социальная информатика и другие отрасли научного знания
- •Структура социальной информатики как научного знания
- •Социология информатизации как специальная социологическая теория
- •Социальные условия становления социальной информатики и социологии информатизации как новых научных направлений
- •Социальная информатика и прикладные (специальные) информатики
- •Иерархия понятий социальной информатики
- •Понятия теоретической информатики в предметном поле социальной информатики
- •Базовые понятия предметного поля социальной информатики
- •Понятия специальной социологической теории — социологии информатизации
- •Обоснование статуса социологии информатизации как специальной социологической дисциплины
- •Вопросы для повторения к главе 3:
- •Раздел 2. Социальные проблемы развития информатизации: методология, методика и техника социологического измерения Глава 1. Специфика социологического измерения в современной информационной среде106
- •Направления развития социологической информатики
- •Классификация методов социальной информатики в целом
- •Использование методов классической эмпирической социологии в условиях становления информационного общества
- •Классические статистические методы анализа социологических данных.
- •Социометрия и метод экспертных оценок в социальной сфере
- •Проблемы применения экспертных систем в социологии.
- •Новые программные системы в социологии
- •Базы данных как важнейший источник социологической информации
- •2. Развитие новых подходов к измерению процессов информатизации общества Специфика и проблемы социологических исследований в компьютерных сетях
- •Проблема адекватности исследовательского поиска в Интернете. Проблемы развития сетевых поисковых систем
- •Гипертекстовые технологии при анализе процессов информатизации общества
- •Инструментарий исследовании развития проблематики социальной информатики в сети Интернет
- •Анализ зарегистрированных Web-страниц по следующим направлениям
- •Вопросы для повторения к главе 1:
- •Глава 2. Социологический анализ процессов информатизации российского общества Прогнозы темпов развития информатизации России
- •Готовность российского общества к информатизации
- •Социальные условия информатизации
- •Техносфера.
- •Специфика информатизации России и ее социальные последствия
- •Информационные ресурсы. Проблема "утечки умов" из России
- •Расположение баз данных по территории России.
- •2. Интернет в системе массовых коммуникаций: социальные аспекты
- •Социальные аспекты развития сети Интернет в России
- •Основные проблемы развития российского сектора глобальной сети Интернет Специфические особенности информатизации России в целом порождают целый ряд проблем и в развитии Интернета.
- •3. Проблемы формирования информационной среды
- •4. Изменение образа жизни
- •Информатизация в решении проблем различных социальных групп
- •Проблемы интеллектуализации социально-культурной сферы
- •Вопросы для повторения к главе 2:
- •Глава 3. Проблемы управления и прогнозирования информатизации общества
- •Изменения социальной структуры в ходе информатизации
- •Информатизация и автономия личности
- •Возникновение синергетических систем в ходе нтр
- •Информатизация и решение проблемы занятости
- •Проблема стимулирования трудовой деятельности в информационном обществе
- •Информатизация и "общество потребления"
- •Варианты информатизации и решения социокультурных проблем
- •Основные социальные последствия информатизации
- •Информационная безопасность России
- •Альтернативные варианты информатизации России
- •Вопросы для повторения к главе 3:
- •Раздел 3. Социальная информатика в системе социологического образования Глава 1. Новые подходы к образованию личности в современной информационной среде
- •Новые информационные технологии (нит) в образовательной сфере
- •Учащиеся. Влияние нит на взаимоотношения учащихся и преподавателей
- •Преподаватели.
- •Специфика, традиции российского образования
- •Новые подходы к среднему образованию
- •Педагогическая информатика как новое научное и учебное направление
- •Концепция опережающего образования
- •Внедрение мультимедиа технологий в образование
- •Проблемы и подходы к развитию процесса информатизации образования в мгсу
- •Вопросы для повторения к главе 1:
- •Глава 2. Социальная информатика как комплекс учебных дисциплин
- •Общая характеристика социальной информатики как комплекса учебных дисциплин в университетском образовании Предпосылки введения курса социальной информатики в образовательную концепцию университета
- •Цели преподавания учебного курса "Социальная информатика"
- •Задачи учебного курса "Социальная информатика"
- •Особенности преподавания проблематики социальной информатики в мгсу
- •Основные проблемы учебного курса "социальная информатика"
- •Методическое обеспечение преподавания социальной информатики в мгсу
- •2. Преподавание проблем социальной информатики в различных предметных областях Изучение социально-экономических проблем информатизации
- •Сми в условиях информатизации: структура учебного курса
- •Обучение по специализации "социолог-информатик"
- •Преподавание когнитивной социологии
- •3. Особенности реализации специальности "Информатика" в университете классического типа
- •Стандарт мгсу по специальности "Информатика"
- •Специализация "социологическая информатика" в рамках специальности "информатика"
- •Содержание обучения информатике специалистов социального профиля
- •Учебный курс "методика преподавания информатики"
- •Альтернативные подходы в области информационной подготовки
- •Вопросы для повторения к главе 2:
- •Глава 3. Концепция специальности "Социальная информатика в профессиональном образовании социологов.
- •Значение изучения теоретической информатики в подготовке социолога информатика
- •Формирование глубокого понимания понятия "социальная сфера". Воспитание культуры речи.
- •Особенности профессионального мышления и профессиональных качеств социолога-информатика
- •Цели и задачи открытия специальности "социальная информатика" со специализацией "социолог-информатик"
- •Когнитивная социология как инновация в системе социологического образования
- •Социальная синергетика как научное направление и учебная дисциплина
- •Социальная кибернетика как фактор формирования управленческой культуры специалистов
- •Вопросы для повторения к главе 3:
- •Заключение
- •Указатель ключевых проблем
- •Раздел 1. Теоретико-методологические под к информатизации общества 3
- •Глава 1. Феномен информатизации современного общества 3
- •Глава 2. Глобализация информационного отражения социального пространства как социологическая проблема 11
- •Глава 3. Социальная информатика и социология: пересечение предметных полей исследований 23
- •Раздел 2. Социальные проблемы развития информатизации: методология, методика и техника социологического измерения 39
- •Глава 1. Специфика социологического измерения в современной информационной среде 39
- •Глава 2. Социологический анализ процессов информатизации российского общества 46
- •Глава 3. Проблемы управления и прогнозирования информатизации общества 56
- •Раздел 3. Социальная информатика в системе социологического образования 66
- •Глава 1. Новые подходы к образованию личности в современной информационной среде 66
- •Глава 2. Социальная информатика как комплекс учебных дисциплин 72
- •Глава 3. Концепция специальности "Социальная информатика в профессиональном образовании социологов. 82
- •Фонд тестовых заданий по учебному курсу "Социальная информатика" тест № 1
- •Тест № 2
- •Тест № 3
- •Литература Законодательная база информатизации общества
- •Монографии, брошюры
Когнитивная социология как инновация в системе социологического образования
Так, например, факультетом социальной информатики Академии социологии и управления МГСУ впервые в вузовской практике Российской Федерации предлагается углубление подготовки социологов по направлению "тонкоструктурная когнитивная социология". По данному направлению поддерживаются активные научные контакты с МГУ, со специалистами из Украины, в частности с основоположником и безусловным лидером данного научного направления Ю.М. Каныгиным.
Информационная безопасность личности, общества, государства как новый учебный курс
По проблемам информационной безопасности факультет социальной информатики Академии социологии и управления МГСУ ведет активное сотрудничество с Научным центром национальной безопасности при Институте социально-политических проблем РАН, Институтом проблем информатики РАН, Институтом системного анализа РАН, с Государственной Думой РФ, участвует в ежегодных проблемных семинарах. Накоплен богатый теоретический и эмпирический материал, позволяющий реализовать задачу развития учебного курса по данному направлению.
Для осуществления дальнейшей разработки и внедрения указанных выше курсов, на наш взгляд, необходимо:
чтение лекций, научная работа преподавателей факультета социальной информатики за рубежом (Норвегия, США, Канада);
приглашение отечественных и зарубежных специалистов на факультет социальной информатики Академии социологии и управления МГСУ для обмена опытом преподавательской работы и чтения лекций;
проведение международной конференции в МГСУ по проблемам социальной информатики.
В основе концептуального подхода к созданию новой учебной специальности "Социальная информатика", как нам представляется, лежит не только углубление и развитие специализации "социолог-информатик", но и полная востребованность социальной информатики социологической наукой в целом с тем, чтобы каждый социолог владел ее научным потенциалом.
Очевидно, что в первую очередь в вузовской практике должна реализовываться именно социальная информатика как специальность и социология информатизации как специализация — наиболее важный, с нашей точки зрения, "срез" среднего уровня этого научного направления.
Социальная синергетика как научное направление и учебная дисциплина
Значимое место в подготовке социологов-информатиков должна занимать и проблематика социальной синергетики.
Понятие "синергетика", введенное Г. Хакеном, обозначает научное направление, занимающееся изучением систем, состоящих из многих подсистем различной природы191.
Разработка понятийного аппарата синергетики в отечественной науке связана прежде всего с именами И.Р. Пригожина, Г.А. Котельникова192. Социально-синергетический подход базируется на следующих концептуальных положениях:
Общество рассматривается в органическом единстве с природой;
Признается возможность экстраполяции на общество теоретико-методологических положений синергетики, в частности, закономерностей самоорганизации в открытых нелинейных системах;
Анализ динамического развития социальных систем опирается на принцип нелинейного мышления с использованием бифуркационных (событийных) моделей развития;
Разрабатываются процедуры эмпирической проверки методами социологии перспективных гипотез общественного развития, основанных на синергетическом мировидении и нелинейном мышлении193.
Направление социальной синергетики уже в определенном объеме представлено в современной вузовской учебной практике России194. Однако проблематика эта все же гораздо более активно развивается в науке", и, на наш взгляд, явно недостаточно представлена в вузовском, в том числе университетском, образовании. Без этой научной области сегодня трудно представить современное гуманитарное знание195.
Нами разделяется мнение С.С. Шевелевой196, что с точки зрения синергетики представляется перспективным образовательный подход, связанный с вовлечением обучающихся в обширный открытый мир, что позволяет человеку реализовать свои потенциальные возможности.
Для преодоления обособленности, замкнутости и однонаправленной зависимости "наука — образование — практика" необходимо прежде всего обеспечить в процессе образования реализацию современных способов освоения мира, в том числе и их растущую интеграцию.
Актуализация взаимодействия посредством компьютерных технологий позволяет вывести образование на уровень активного социального творчества, что расширяет, с одной стороны, потенциальные возможности развития человека, с другой стороны, способствует интеграции и переработке различного рода информации в социальной системе.