
- •Раздел 1. Теоретико-методологические под к информатизации общества Глава 1. Феномен информатизации современного общества
- •Концепции постиндустриального и информационного общества
- •Критерии перехода общества к постиндустриальной, информационной стадиям развития
- •Технический критерий.
- •Соотношение понятий "постиндустриальное" "информационное" общество
- •Основные направления исследований информатизации общества
- •Гуманитарные проблемы информатизации
- •Понятие "информатизация общества": различные подходы.
- •Вопросы для повторения к главе 1:
- •Глава 2. Глобализация информационного отражения социального пространства как социологическая проблема
- •Теоретико-методологические предпосылки информатизации
- •Технический аспект социальных предпосылок информатизации.
- •Социальные проблемы информатизации и подходы к их решению
- •4. Проблема информационной безопасности личности, общества, государства3. Главная социальная функция ин-
- •Ресурсная и социокультурная концепции информационной среды: сущность и различие
- •Система социальной информации в России
- •Информационные ресурсы общества: направления научных исследований
- •Информационно-обменные процессы в обществе: сущность и исторический аспект развития
- •Глобальная сеть Интернет: различные подходы к анализу и оценке развития
- •Искусственный интеллект в контексте социокультурного варианта развития общества
- •Вопросы для повторения к главе 2:
- •Глава 3. Социальная информатика и социология: пересечение предметных полей исследований
- •Генезис социальной информатики как отрасли научного знания
- •Социальная информатика и социология: концепция "пересечения" предметных полей
- •Социальная информатика и другие отрасли научного знания
- •Структура социальной информатики как научного знания
- •Социология информатизации как специальная социологическая теория
- •Социальные условия становления социальной информатики и социологии информатизации как новых научных направлений
- •Социальная информатика и прикладные (специальные) информатики
- •Иерархия понятий социальной информатики
- •Понятия теоретической информатики в предметном поле социальной информатики
- •Базовые понятия предметного поля социальной информатики
- •Понятия специальной социологической теории — социологии информатизации
- •Обоснование статуса социологии информатизации как специальной социологической дисциплины
- •Вопросы для повторения к главе 3:
- •Раздел 2. Социальные проблемы развития информатизации: методология, методика и техника социологического измерения Глава 1. Специфика социологического измерения в современной информационной среде106
- •Направления развития социологической информатики
- •Классификация методов социальной информатики в целом
- •Использование методов классической эмпирической социологии в условиях становления информационного общества
- •Классические статистические методы анализа социологических данных.
- •Социометрия и метод экспертных оценок в социальной сфере
- •Проблемы применения экспертных систем в социологии.
- •Новые программные системы в социологии
- •Базы данных как важнейший источник социологической информации
- •2. Развитие новых подходов к измерению процессов информатизации общества Специфика и проблемы социологических исследований в компьютерных сетях
- •Проблема адекватности исследовательского поиска в Интернете. Проблемы развития сетевых поисковых систем
- •Гипертекстовые технологии при анализе процессов информатизации общества
- •Инструментарий исследовании развития проблематики социальной информатики в сети Интернет
- •Анализ зарегистрированных Web-страниц по следующим направлениям
- •Вопросы для повторения к главе 1:
- •Глава 2. Социологический анализ процессов информатизации российского общества Прогнозы темпов развития информатизации России
- •Готовность российского общества к информатизации
- •Социальные условия информатизации
- •Техносфера.
- •Специфика информатизации России и ее социальные последствия
- •Информационные ресурсы. Проблема "утечки умов" из России
- •Расположение баз данных по территории России.
- •2. Интернет в системе массовых коммуникаций: социальные аспекты
- •Социальные аспекты развития сети Интернет в России
- •Основные проблемы развития российского сектора глобальной сети Интернет Специфические особенности информатизации России в целом порождают целый ряд проблем и в развитии Интернета.
- •3. Проблемы формирования информационной среды
- •4. Изменение образа жизни
- •Информатизация в решении проблем различных социальных групп
- •Проблемы интеллектуализации социально-культурной сферы
- •Вопросы для повторения к главе 2:
- •Глава 3. Проблемы управления и прогнозирования информатизации общества
- •Изменения социальной структуры в ходе информатизации
- •Информатизация и автономия личности
- •Возникновение синергетических систем в ходе нтр
- •Информатизация и решение проблемы занятости
- •Проблема стимулирования трудовой деятельности в информационном обществе
- •Информатизация и "общество потребления"
- •Варианты информатизации и решения социокультурных проблем
- •Основные социальные последствия информатизации
- •Информационная безопасность России
- •Альтернативные варианты информатизации России
- •Вопросы для повторения к главе 3:
- •Раздел 3. Социальная информатика в системе социологического образования Глава 1. Новые подходы к образованию личности в современной информационной среде
- •Новые информационные технологии (нит) в образовательной сфере
- •Учащиеся. Влияние нит на взаимоотношения учащихся и преподавателей
- •Преподаватели.
- •Специфика, традиции российского образования
- •Новые подходы к среднему образованию
- •Педагогическая информатика как новое научное и учебное направление
- •Концепция опережающего образования
- •Внедрение мультимедиа технологий в образование
- •Проблемы и подходы к развитию процесса информатизации образования в мгсу
- •Вопросы для повторения к главе 1:
- •Глава 2. Социальная информатика как комплекс учебных дисциплин
- •Общая характеристика социальной информатики как комплекса учебных дисциплин в университетском образовании Предпосылки введения курса социальной информатики в образовательную концепцию университета
- •Цели преподавания учебного курса "Социальная информатика"
- •Задачи учебного курса "Социальная информатика"
- •Особенности преподавания проблематики социальной информатики в мгсу
- •Основные проблемы учебного курса "социальная информатика"
- •Методическое обеспечение преподавания социальной информатики в мгсу
- •2. Преподавание проблем социальной информатики в различных предметных областях Изучение социально-экономических проблем информатизации
- •Сми в условиях информатизации: структура учебного курса
- •Обучение по специализации "социолог-информатик"
- •Преподавание когнитивной социологии
- •3. Особенности реализации специальности "Информатика" в университете классического типа
- •Стандарт мгсу по специальности "Информатика"
- •Специализация "социологическая информатика" в рамках специальности "информатика"
- •Содержание обучения информатике специалистов социального профиля
- •Учебный курс "методика преподавания информатики"
- •Альтернативные подходы в области информационной подготовки
- •Вопросы для повторения к главе 2:
- •Глава 3. Концепция специальности "Социальная информатика в профессиональном образовании социологов.
- •Значение изучения теоретической информатики в подготовке социолога информатика
- •Формирование глубокого понимания понятия "социальная сфера". Воспитание культуры речи.
- •Особенности профессионального мышления и профессиональных качеств социолога-информатика
- •Цели и задачи открытия специальности "социальная информатика" со специализацией "социолог-информатик"
- •Когнитивная социология как инновация в системе социологического образования
- •Социальная синергетика как научное направление и учебная дисциплина
- •Социальная кибернетика как фактор формирования управленческой культуры специалистов
- •Вопросы для повторения к главе 3:
- •Заключение
- •Указатель ключевых проблем
- •Раздел 1. Теоретико-методологические под к информатизации общества 3
- •Глава 1. Феномен информатизации современного общества 3
- •Глава 2. Глобализация информационного отражения социального пространства как социологическая проблема 11
- •Глава 3. Социальная информатика и социология: пересечение предметных полей исследований 23
- •Раздел 2. Социальные проблемы развития информатизации: методология, методика и техника социологического измерения 39
- •Глава 1. Специфика социологического измерения в современной информационной среде 39
- •Глава 2. Социологический анализ процессов информатизации российского общества 46
- •Глава 3. Проблемы управления и прогнозирования информатизации общества 56
- •Раздел 3. Социальная информатика в системе социологического образования 66
- •Глава 1. Новые подходы к образованию личности в современной информационной среде 66
- •Глава 2. Социальная информатика как комплекс учебных дисциплин 72
- •Глава 3. Концепция специальности "Социальная информатика в профессиональном образовании социологов. 82
- •Фонд тестовых заданий по учебному курсу "Социальная информатика" тест № 1
- •Тест № 2
- •Тест № 3
- •Литература Законодательная база информатизации общества
- •Монографии, брошюры
Обучение по специализации "социолог-информатик"
В рамках реализуемой ныне на факультете социальной информатики Академии социологии и управления МГСУ специализации "социолог-информатик" преподаются следующие курсы:
информационная безопасность личности, общества, государства;
информационное право;
теоретические основы информатики;
языки и методы программирования;
информационные аспекты социоинженерной деятельности;
автоматизированные информационные ресурсы, а так же целый ряд спецкурсов.
Система специальных консультаций по выполнению дипломных работ организована так, чтобы дипломные проекты с позиции социальной информатики соответствовали современным требованиям. Значительный объем учебного времени, как обязательного аудиторного, так и времени самостоятельной работы студентов, связан с работой в компьютерном классе, без чего невозможна подготовка социолога, активно и умело использующего в своей практической работе современные информационные технологии.
Необходимо уже сегодня, вне связи с недостаточными материально-техническими возможностями высшей школы, в целом и МГСУ в частности (особенно для обеспечения необходимого уровня индивидуальной работы со студентами) использовать сетевые возможности домашних компьютеров студентов путем выдачи им заданий и тем для самостоятельной работы. В противном случае авторитет и притягательность образования в университете могут понизиться.
Преподавание когнитивной социологии
На наш взгляд, особое место в структуре социологического образования занимает курс когнитивной социологии, важны для рассмотрения также когнитивные аспекты социального образования в целом.
Процесс современного социального образования развертывается в новой информационной реальности, в эпоху стремительной информатизации, уровень которой стал критерием прогресса того или иного общества. Как уже ранее отмечалось, стержнем процесса информатизации, должна быть интеллектуализация отдельных личностей, социальных групп, институтов, общественных систем в целом. Иначе информатизация с социокультурной точки зрения теряет свой смысл.
В контексте подобной постановки вопроса особо актуальным становится включение в систему социального образования, в частности, изучения проблем формирования и развития социального интеллекта, когнитивных (тонких) социальных структур.
В Академии социологии и управления МГСУ на факультете социальной информатики накоплен определенный опыт преподавания когнитивной социологии — научного направления, изучающего принципы и механизмы социального, коллективного творчества, выработки и использования в общественной практике знаний, их превращения в движущую силу прогресса. Необходимо отметить, что в постановочном плане эта проблематика освящается при изучении основ социальной информатики на всех факультетах университета.
В целом в социологической научной литературе идет постоянный процесс осмысления, образно говоря, когнитивной составляющей образования. Так, например, отмечается необходимость изучения проблемы социально-интеллектуальных последствий использования в практике обучения образовательного знания,
представляющего собой адаптированный вариант научного знания183. В сущности, речь идет, по нашему мнению, о необходимости сближения и дальнейшего согласованного развития фундаментальной и вузовской науки.
Целью учебного курса "Когнитивная социология" является обучение студентов:
умению выделять и изучать когнитивные структуры общества;
подходам к формированию и развитию системы социального интеллекта;
выделению когнитивного аспекта в, образно говоря, традиционном предметном поле исследований социологов, при изучении, например, семьи, общественного мнения, средств массовой информации, проблем занятости, миграции и других;
созданию специального социологического инструментария для изучения когнитивных проблем.
Наша социальная система оказалась в значительной мере неспособной эффективно использовать достижения современной научно-технической революции, в частности, вследствие явно недостаточного уровня квалификации населения, что не позволяет гибко реагировать на нововведения, быстро осваивать новые профессии.
Образование в России переживает трудные времена, тогда как в мире провозглашена концепция опережающего образования, происходит смена самой парадигмы образования - осуществляется переход от обучения знаниям к обучению умению думать. Реализация новых подходов к образованию опирается на богатые когнитивные возможности новых информационных технологий, в частности экспертных обучающих систем.
К сожалению, требования новой информационной реальности явно недостаточно сказываются на преподавании ряда дисциплин системы социального образования, практически не развиваются в высшей школе России такие важнейшие направления, как информационная политэкономия, информационное право, компьютерная этика и другие.
Поэтому особенно важно, на наш взгляд, именно сегодня воспитание молодых людей — специалистов социальной сферы с когнитивным образом мышления, когнитивным взглядом на социальную реальность. Только тогда Россия сможет стать в перспективе страной — лидером мирового интеллектуального прогресса, социального развития.