3. Влияние климатогеогеографических и природных факторов на работоспособность спортсмена.

- Основные климатогеографические и природные факторы

Спортивная деятельность может осуществляться в самых разных условиях внешней среды. При этом спортсмены нередко подвергаются воздействиям рода экстремальных факторов, что приводит к ухудшению их функционального состояния, снижение общей и специальной работы.

В практике часто случается, что уровень подготовленности спортсменов бывает достаточно высок, а факторы внешней среды не позволяю тему показать высокий результаты.

К климатогеографическим факторам относятся - температура и влажность воздуха

- направление ветра

- атмосферное движение

- часовые пояса

- высота

-предупреждение отрицательных влияний климатических и природных факторов

1.Температура и влажность.

2. Изменение барометрического давления.

3. Смена постно - климатических условий

Билет 13

1. Социально-психологические особенности подготовки спортивной деятельности

Эмоциональные отношения – играют ведущую роль субъективные оценки, основанные на личном индивидуальном восприятии человека человеком.

Спортивная команда – это всегда спортивная группа, которой присущи все те социально-психологические закономерности, которые свойственны малым группам (небольшое объединение людей занятых каким-то общим делом и находящихся в прямых взаимоотношениях друг с другом). Спортивная группа является сложным в социальном отношении структурным образованием, состоящим из ряда подструктур: ранговой, ролевой, общение, взаимодействие, соподчинение, межличностных отношений по вертикали (тренер-спортсмен), по горизонтали (спортсмен-спортсмен), сплоченностей и согласования. Структуру спор группы можно представить как сеть относительно упорядоченных и оптимально взаимосвязанных подструктур, каждая из которых, в соответствии с общими законами существованиями малых групп, делятся на формальную и неформальную структуры. Формальная структура создается в процессе учебно-тренировочной и соревновательной деятельности, благодаря приказам, распоряжениям, указаниям вышестоящих организаций и требованиям тренера, взаимоотношениям спортсменов. Неформальная структура создается в процессе учебно-тренировочной и соревновательной деятельности благодаря определенной «степени свободы» развития связи в группе, основанных на симпатии, взаимном предпочтении, общих интересов и потребностях. Главной особенностью формальной структуры является то, что она способствует объединению индивидов в группу, регулирует частоту контактов, плотность и качественную их сущность. В этом проявляется сдерживающая функция ф.с. по отношению к неф. с. Нарушение сдерживающей функции характеризуется снижением дисциплинированности, ответственности за свои действия, ухудшением поведения, нарушением субординации. Если члены группы строят все свои связи и отношения только на основе инструкций и предписаний, с учетом ролевых действий и формальных статусов, то взаимоотношения в скором времени станут напряженными, т.е. приведут к конфликту. Соответствие ф. и нефор. структур способствуют эффективной деятельности группы. Для образования более благоприятного соотношения этих структур необходимо знать основу существования формальной структуры: инструкции, установки, программа деятельности разработанная тренером, руководством команды, вышестоящими организациями; нормы и правила, формируемые в самой группе в процессе основной деятельности, потребности и мотивы членов группы, потребности и мотивы тренера, требования в сложившейся ситуации, перспективные цели и задачи основной деятельности. Существуют еще и такие факторы как совместимость, идентичность мышления, мотивация, система ценностей, уровень мастерства, чувство долга, чувство ответственности. Признаки спортивной группы:

- автономия группы и ее обособленность от др групп

- сплоченность наличие чувства «мы»

- контроль за поведением членов группы

- положение и роль в группе

- иерархия членов группы

- добровольность входа/выхода из группы

- стремление сохранить оптимальный объем группы

2. Индивидуальный подход в спорте

Пол занимающихся, возраст, психолог особенности индивида, анатомофизиологические особенности (строение костей, подвижность суставов, биологич особенности, темперамент и волевые качества).

3. Требования к личности тренера

Тренер осуществляя учебно-воспитательную работу выполняет функции:

-управленческая. Тренеру необходимо для разносторонней подготовки спортсмена, обеспечивает прогнозирование, организацию, руководство, согласование, контроль и коррекцию.

-формирующая, направлена на организацию учебно-педагогического процесса для выработки необходимых технико-тактических навыков, развития психических функций, физических качеств и свойств личности спортсмена. Формирование двигательных актов и психических явлений осуществляется в экстремальных условиях тренировочной и соревновательной деятельности в соответствии с намеченным конечным результатом.

- регулирующая. Способствует оптимизации действий, процессов, психических состояний личности, организации этических норм поведения.

- воспитательная. Направлена на выработку у спортсмена морально-волевых качеств, нравственных черт характера, общественного самосознания. Для решения воспитательных задач тренер должен сформировать сплоченный дружный коллектив, где отдельные его члены ощущают его поддержку, заботу.

Общепедагогические требования к личности тренера:

-высокий уровень нравственного самосознания

0педагогическое образование

-широкий идейно-политический кругозор

-устойчивые морально-волевые качества

-интерес к современным достижениям в педагогике, биологии и психологии

-высокий общекультурный уровень

-умение управлять собой в любых условиях

-хорошие организаторские способности

-умение руководить коллективом и пользоваться авторитетом у своих учеников.

Специфические требования: знание теоретических и методических основ физвоспитания, медицинского контроля, умение овладеть технико-тактическими навыками и знания современных научно-методических достижений по своему виду спорта, умение выбрать наиболее способных к данному виду спорта лиц, способность планировать перспективную подготовку спортсменов, учитывая их индивидуальные способности, способность подготовить спортсмена к высшим результатам на соревнованиях.

Тренер глубоко творческая личность. Качества личности тренера: деловые (ответственность, дисциплинированность), рефлексивные (аккуратность, самокритичность), эмпотивные (переживания, тактичность), педагогическое мастерство (квалификация, опыт), педагогическая технология (техника речи, логика, подбор методов), профессиональное этическое поведение (стремление к самосовершенствованию).

Билет 14