Введение

Духовность и нравственность являются важнейшими, базисными характеристиками личности. Духовность определяется как устремлённость личности к избранным целям, ценностная характеристика сознания. Нравственность представляет собой совокупность общих принципов поведения людей по отношению к друг другу и обществу. В сочетании они составляют основу личности, где духовность является основой нравственности.

Духовно-нравственное воспитание представляет собой процесс организованного, целенаправленного как внешнего, так и внутреннего воздействия педагога на духовно-нравственную сферу личности, являющуюся системообразующей ее внутреннего мира. Это воздействие носит комплексный, интегрированный характер относительно чувств, желаний, мнений личности. Оно опирается на определённую систему ценностей, заложенную в содержании образования и актуализируемую определенной позицией педагога. Осуществление духовно-нравственного воспитания в условиях общеобразовательной школы возможно на основе гуманистических ценностей содержания образования, внеклассной работы, системы дополнительного образования.

Эта деятельность представляет собой систему диагностических, проектирующих, контрольно-аналитических действий, направленных на решение задач духовно-нравственного воспитания школьников.

Социально-педагогическая деятельность, в рамках программы, планировалась для решения следующих стратегических задач:

- воспитывать духовность, гражданственность, патриотизм, трудолюбие через включение учащихся в систему гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания;

- организовать и развивать детский коллектив на принципах духовности и нравственности;

- организовать интеллектуально-познавательную деятельность, работу по профориентации;

- изучать профессиональные интересы и склонности;

- создать условия для формирования у обучающихся здорового образа жизни как залога нравственного воспитания;

- укреплять взаимодействие семьи и клуба через систему совместных мероприятий, индивидуальных встреч и родительских собраний как условия духовно-нравственного воспитания школьников.

Организации целостного процесса духовно-нравственного воспитания способствует, на наш взгляд, осуществление социальным педагогом следующих основных функций:

- создание воспитывающей духовно-нравственной среды;

- стимулирование здорового образа жизни как основы духовно-нравственного воспитания;

- организация коллективной творческой деятельности воспитанников, реализуемой в многообразных формах воспитательной работы – традиционных и творческих;

- корректировка индивидуального развития каждого воспитанника, стимулирование его самопознания и самовоспитания, дифференцирование и индивидуализация процесса воспитания.

Цель программы: содействие духовно-нравственному становлению ученика, его подготовке к самостоятельной жизни, раскрытию подлинно человеческих качеств личности ребёнка, приобщению к высшим духовно-нравственным ценностям.

Задачи программы: создать условия для:

- формирования ценностного отношения к обществу, понимания смысла человеческого существования и ценности существования других людей;

- формирования у учащихся понимания, осознания исторического прошлого и будущего России, гражданской позиции россиянина;

- развития способности жить на высоком культурном уровне, созидать новые материальные ценности;

- реализации креативных способностей учащихся;

- развития потребности в реализации учащихся в учебной, досуговой деятельности и готовности к полноценному, свободному самоопределению;

- формирования понимания значимости личностных и деловых качеств во взаимоотношениях классного коллектива с сотрудниками учебного заведения.

Основные направления программы

Нравственность и интеллект

Целью этого направления является обучение учащихся пониманию смысла существования на основе общечеловеческих ценностей, формирование понимания исторического прошлого и будущего родной страны и осознания своей непосредственной роли в её судьбе; создание оптимальных условий для развития и реализации интеллектуальных способностей и развития навыков рационального мышления.

Семья

Цель данного направления – формирование у учащихся устойчиво положительного отношения к институту семьи как к одной из основных составляющих успешной самореализации личности в обществе.

Здоровый образ жизни

Цель направления – формирование и развитие у учащихся потребности в здоровом образе жизни как важнейшего компонента гармонично развитой личности.

Условия реализации программы

Реализация программы предполагает сотрудничество с учрждеиями дополнительного образования, музеями, театрами и другими социальными институтами. Для создания оптимального психологического пространства особое значение в рамках реализации программы имеет активное взаимодействие с родителями.

Важным элементом программы являются относительно небольшие и финансовые материальные затраты. С целью реализации программы «Улыбка» необходимо наличие методической базы: методической и психологической литературы по теме, аудио- и видеотеки, репродукции и т.д.

Результаты реализации программы

Одним из важнейших результатов реализации данной программы является гарионично развитая, высоко духовная личность школьника, способного к самоадаптации и самореализации собственных способностей.

Ученик ощущает себя полноценной личностью, востребованной социумом, и обладает такими личностно значимыми качествами, как развитая политическая и правовая культура, высокий интеллектуальный уровень, способность к самореализации и самоопределению, потребность в здоровом образе жизни коммуникативные умения, культура поведения. Содержание каждого из обозначенных направлений раскрывается в разнообразных формах работы с группой, родителями обучающихся, объединённых определённой тематикой.

Тематический план к программе “ Нравственное воспитание подростков «Улыбка»”

№ п/п	Тема	Основное содержание	Формы работы
1	“Подари человеку радость”	- прекрасное в жизни человека; - милосердие; - правила человеческого общежития	1. Акции “Забота”, “Помоги собраться в школу”, “Подари человеку радость” и т.д. 2. Праздничная программа для жителей микрорайона, концерт для ветеранов Великой Отечественной войны и труда ко Дню пожилого человека; 3. Деловая игра “Школа добрых дел”. 4. Праздничная программа ко Дню Матери и др.
2	“Человек в поисках веры”	- проблемы жизни и смерти; - вера в Бога; - вера в себя; - религии мира	1. Беседа-размышление “Познаваем ли мир?”. 2. Беседа “Человек и его предназначение”. 3. Экскурсии в храм. 4. Конкурсная программа «обычаи и традиции «мира
3	“Вечные истины”	- формирование представления о гражданском долге; - моральный закон каждого; - добро и зло в жизни человека; - в поисках красоты	1. Литературно-музыкальная композиция “Сострадание – основа всех нравственных побуждений че ловека”. 2. Тест, беседа “В силах ли я искоренить зло в самом себе?”. 3. Поэтическая гостиная “Красота спасёт мир”. 4. Социальный проект «Мир во всем мире» волонтерское движение.
4	“Уроки чести”	- пояснение значения таких понятий, как уважение, авторитет, почтение к старшему поколению; - формирование представления о чести, совести, уважении к себе	1. Беседа “Жизнь великих людей” 2. Беседа-размышление “Самопожертвование – уроки истории”. 3. Диспут “Человек – это возможность” (о борьбе за развтие своего»Я») 4. Игровой тренинг «Душа-тело» 5. Концерт для ветеранов ВОВ.
5	“Семья”	- семейный союз; - правила жизни в семье; - примеры родительской любви; -Строгой, Разумной, Уважающей	1. Тест “Родители – моя опора”. 2. Деловая игра “Генеалогическое древо”. 3. Литературный этюд “Традиции моей семьи”. 4. Этический диалог родителей и детей “Десять нельзя В.А.Сухомлинского”. 5. Тренинг на формирование жизненных ценностей.
6	“Дружба или любовь?”	- во сколько лет начинается взрослая жизнь?!	1. Театр подростковых проблем “Дружба или любовь?”. 2 .Беседа-размышление “А если это любовь?”. 3. Ролевая игра “Я+ТЫ”. 4. Продуктивная игра “Я люблю. Я люблю? Я люблю!”.
7	“Здоровый образ жизни”	- правила поведения в местах общественного пользования; - правила собственной безопасности; как не стать жертвой преступления; - физическое здоровье; - вредные привычки	1. Диалог-размышление “Зачем нужна милиция?”. 2. Встреча с представителями внутренних органов правопорядка. 3. Деловая игра “Как обеспечить свою безопасность?”. 4. Театр нестандартных ситуаций. 5. Беседа-тест “Здоровый образ жизни”. 6. Деловая игра “Вредные привычки – за и против”. 7. Киносеанс “Это важно знать!”. 8.Тренинг-ситуативный «ВИЧ»
8	“Моя Родина”	- патриотическое и гражданское воспитание; - понятие патриотизма “Символика” в масштабах страны, области, города	1. Беседа-размышление “С чего начинается Родина?”. 2. Диалог-размышление “Что такое патриотизм и гражданственность”. 3. Деловая игра “Я гражданин России”. 4. Беседа-экскурс в историю “Для чего нужна символика?”. 5. Деловая игра «Дебаты»
9	“Разрешаем конфликты конструктивно”	- конфликты, типы их разрешения; - культура общения; - почему возникают ссоры	1. Беседа “Конфликтология. Для чего она нужна?”. 2. Беседа (тест) “Конфликтный человек”. 3. Продуктивная игра “Договор”. 4. Деловая игра “Ведём беседу”. 5. Социальный проект «Мы за чистый город»
10	“Мир прекрасен	- экологическое просвещение учащихся; - проблемы экологической безопасности	1. Экологические операции. 2. Круглый стол по проблемам экологии. 3. Беседа (тест) “Я экологически воспитан…” 4. Социальный проект «Мы за чистую улицу»
11	“Труд и деньги”	- деньги как общественный эквивалент; - роль труда в жизни человека; - нравственные нормы в мире денежных отношений	1. Беседа-тест “Что для меня деньги”. 2. Деловая игра “Труд в жизни человека”. 3. Деловая игра “Аукцион человеческих качеств”.

В течение года был проведён ряд наблюдений и мероприятий, которые позволили определить уровень воспитанности учащихся, их интересы, а также психологический климат в коллективе. Так, результаты тестирования показали, что уровень самооценки у 7% занижен, завышен – у 13% учеников, 80% имеют адекватный уровень. Такие всесторонние исследования членов классного коллектива позволяют увидеть полный психологический портрет класса, так как только знание реального положения дел в совокупности с методичным процессом реализации программы помогает получить спрогнозированный результат.

Заключение

В настоящее время особенно важно помочь подрастающему поколению выбрать незыблемые жизненные ориентиры, сформировать чёткое мировоззрение, основанное на высоком нравственном идеале. В представленной программе и методических рекомендациях сделана попытка выполнить эту задачу.

Реализация Программы деятельности социального педагога по духовно-нравственному воспитанию обучающихся «Улыбка» предъявляет сегодня целый комплекс высоких профессиональных требований. На наш взгляд, социальный педагог должен:

Способствовать интеллектуальному развитию учащихся через рациональную организацию учебной и внеурочной деятельности.

Создавать благоприятные условия для самореализации учащихся, для развития их креативности через организацию разнообразных форм жизнедеятельности детского коллектива.

Способствовать созданию эмоционально комфортной психологической атмосферы через организацию индивидуальных и коллективных форм сотрудничества, а также через создание ситуации успеха.

Способствовать пробуждению и укреплению стремления к жизненному самоопределению через организацию самоуправления и различные формы общественно-значимой деятельности.

Приложение 8

СЦЕНАРИЙ КОНФЕРЕНЦИИ “ИСТОКИ ДОБРОТЫ”

План проведения конференции

1. Регистрация родителей.

2. Вступительное слово ведущего:

• о проведении конференции;

• о понятии “доброты”, о значении доброты в воспитании детей;

• знакомство с анкетами учащихся.

3. Диалог с залом

• выступления родителей после прослушивания записанного на магнитофон интервью с учащимися;

• мнение классных руководителей о добром отношении между родителями и детьми.

4. Обращение учащихся к родителям, учителям и ко всем взрослым.

5. Результаты анкетирования родителей.

6. Завершение конференции.

Накануне конференции среди учащихся проводится анкетирование. Предлагается ответить на следующие вопросы:

1. Мир, в котором ты живешь, добрый или нет?

2. Можешь ли ты назвать себя добрым человеком?

3. Кого ты встречал чаще: добрых или недобрых людей?

Учащимся младших классов можно предложить нарисовать своих родителей, когда они бывают в хорошем настроении и когда сердятся.

Самые интересные ответы на вопросы (анонимно) и самые интересные рисунки представляются для родителей на стендах в зале.

Записанное на магнитофон интервью учащихся:

1. Как ты понимаешь значение слова “добрый человек”?

2. Что надо делать, чтобы быть добрым человеком?

3. Что ты чувствуешь, если вдруг родители сердиты, не добры к тебе?

Непосредственно перед началом конференции родителям предлагается анонимно ответить на вопросы анкеты:

1. Наказываете ли вы своих детей? (да, нет, иногда)

2. Целуете ли вы своих детей? (да, нет, иногда)

3. Проводите ли вы свободное время вместе с детьми? (да, нет, иногда)

Итак, родители - в зале, “эксперты” обрабатывают результаты анкет родителей, конференция начинается.

ВЕДУЩИЙ: Каждый из родителей мечтает вырастить своих детей добрыми, счастливыми людьми. Никто из родителей не хочет воспитать плохого человека. Однако, одного желания мало. Просчеты, ошибки взрослых не так уж редко оборачиваются нравственными недостатками в их детях. Среди многих ценных человеческих качеств доброта - главный показатель развитости человеческого в человеке. Поэтому необходимо в семье каждый день, каждый час, всем образом жизни формировать в детской душе доброту. Успех этой трудной и важной работы во многом зависит от правильного представления родителей о доброте. Очень важно, чтобы родители понимали - благороднее этой задачи нет ничего в семейном воспитании.

Далее ведущий знакомит присутствующих с результатами анкет учащихся.

ВЕДУЩИЙ: (зачитывает наиболее интересные ответы учащихся на вопросы анкеты).

После знакомства с ответами учащихся вокальная группа исполняет песню “Дорогою добра”.

Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой?

Куда по свету белому отправиться с утра?

Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,

Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра...

Ведущий приглашает присутствующих к диалогу.

ВЕДУЩИЙ: Наш первый вопрос залу: “Как вы понимаете значение слов - добрый человек?” Но прежде предлагаю прослушать ответы учащихся на этот вопрос, которые мы записали на магнитофон.

После обсуждения в зале ведущий подводит итог.

ВЕДУЩИЙ: Понятие “добрый человек” - очень сложное. Оно включает самые различные качества, издавна ценимые людьми. Добрым можно назвать человека, у которого развиты любовь к Родине, своему народу, рядом живущим людям, активное стремление делать добро и способность к самоотречению во имя блага других, честность, совестливость, чувство долга, справедливость. Главная особенность этой гаммы – их неразрывность.

На обсуждение выносится следующий вопрос:

“Что надо делать, чтобы быть добрым человеком?”

ВЕДУЩИЙ (подводит итог): Защитить, помочь, обогреть, утешить, уберечь, поделиться последним - вот стремления доброго человека, обусловленные его нравственными потребностями. Таких людей издавна ценили. Это о них говорили: “Добрый человек последним куском хлеба поделиться, последнюю рубашку отдаст”.

На обсуждение предлагается очередной вопрос:

“Что чувствует ребенок, если вдруг родители сердиты, не добры к нему?”

ВЕДУЩИЙ (подводит итог):

...Отругаю сына от души и грубо,

А потом кусаю исступленно губы... (Л.Воропаева)

Нельзя воспитывать щенков

Посредством криков и пинков.

Щенок, воспитанный пинком,

Не будет преданным щенком.

Ты после грубого пинка

Попробуй, подзови щенка! (С. Маршак)

Следующий вопрос ведущий задает классным руководителям:

“Можно ли по поведению ученика определить как к нему относятся дома? Каковы взаимоотношения в семье?”

ОБСУЖДЕНИЕ ВОПРОСОВ ЗАКАНЧИВАЕТСЯ. ЭКСПЕРТЫ ЗНАКОМЯТ ПРИСУТСТВУЮЩИХ С РЕЗУЛЬТАТАМИ АНКЕТ РОДИТЕЛЕЙ (в числовом отношении).

ВЕДУЩИЙ: ...

Целуют родители нас.

В неловкости мы каменеем.

И с детства, в который уж раз,

Добром отвечать не умеем… (Н. Зиновьев)

Разрешите ознакомить вас с обращением учащихся к родителям, учителям и ко всем взрослым. Это обращение составлено также на основе анкет учащихся.

Зачитывается текст Обращения.

ОБРАЩЕНИЕ УЧАЩИХСЯ К РОДИТЕЛЯМ, УЧИТЕЛЯМ И КО ВСЕМ ВЗРОСЛЫМ

Любимые мамы и папы!

Помните, что мы – самое дорогое и ценное, что есть у вас. Берегите нас, ваших детей. Прислушивайтесь к нашему мнению, советуйтесь с нами, доверяйте нам. Нам порой не хватает понимания, вашего участия в решении наших проблем. Станьте внимательнее и ласковее. Поверьте: мы очень вас любим, нам хочется больше времени проводить с вами, видеть вас в хорошем настроении.

Дорогие учителя!

От вас мы ждем поддержки, уважения, справедливости. Постарайтесь увидеть в нас лучшие стороны. Любите и понимайте нас – ваших учеников.

Уважаемые взрослые!

Станьте добрее друг к другу и к нам, детям! Так хочется слышать вокруг добрые, вежливые слова, видеть улыбающиеся лица, чувствовать, что рядом есть люди, которые всегда могут помочь тебе, понять тебя, дать добрый совет.

ВЕДУЩИЙ (завершает конференцию): Любовь и вера родителей имеют исключительное значение для воспитания в детях доброты. Любовь родителей к ребенку делает его уверенным в себе, раскованным, свободным. Ребенок, получивший много любви в семье, будет щедро делиться ею с людьми всю жизнь.

СЦЕНАРИЙ КОНФЕРЕНЦИИ “РОДИТЕЛЬСКОЕ СЧАСТЬЕ”

План проведения конференции

1. Регистрация родителей.

2. Вступительное слово ведущего:

о проведении конференции;

о трудных путях к родительскому счастью, об ответственности семьи за воспитание детей;

знакомство с анкетами учащихся.

3. Диалог с залом: обсуждение проблемных вопросов конференции.

4. Принятие обращения участников конференции к родителям лицея.

5. Результаты анкетирования родителей – участников конференции.

6. Завершение, подведение итогов.

Накануне конференции среди учащихся проводится анкетирование. Предлагается ответить на следующие вопросы:

1. В чем, на ваш взгляд, заключается родительское счастье?

2. Можете ли вы с уверенностью сказать, что ваши родители счастливы?

3. Хотели бы вы повторить судьбу своих родителей?

Можно сделать видеозапись – обсуждение некоторых вопросов.

Непосредственно перед началом конференции родителям предлагается анонимно ответить на вопросы анкеты:

1. Считаете ли Вы свою семью счастливой? (да, нет, не знаю.)

2. Претворяются ли в Вашей семье мечты о родительском счастье? (да, нет, не знаю.)

3. Ощущаете ли Вы себя продолжателями рода, хранителями семейной чести? (да, нет, не знаю.)

Итак, родители – в зале, эксперты обрабатывают результаты анкет родителей, конференция начинается.

ВЕДУЩИЙ: Известный роман великого русского писателя Л.Н. Толстого “Анна Каренина” начинается словами: “Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья – несчастна по-своему”. Готовясь к этой конференции, я мысленно представляла себе многих родителей, которые, прочитав слова “родительское счастье”, могли бы лишь горько усмехнуться: несбыточная, скажут, мечта. Что ж, если понимать это счастье как состояние полной безоблачности, нескончаемой радости, то счастливых семей действительно не так уж и много. И стали они такими не вдруг: родительское счастье – это прежде всего преодоление драматических обстоятельств, без которых не обходится воспитание. Даже самый талантливый воспитатель переживает минуты отчаяния: кажется, все труды были напрасны и вырос человек не таким, как представлялось когда-то. Но наступает полоса “ясной погоды”, и при солнечном свете многое видится по-другому.

Так или иначе, но в разговоре о родительском счастье не обойтись без размышлений о трудностях и заблуждениях, о причинах, мешающих порой достижению семейной гармонии.

Далее ведущий знакомит присутствующих с результатами анкет учащихся.

ВЕДУЩИЙ: В документальных архивах есть очень известная фотография Горького, на которой еще молодой, но уже известный писатель изображен с маленьким сыном. Под снимком подпись: “Максим Горький и его лучшее произведение”. Так осознавал свое отцовство человек, чьими творениями уже зачитывалась вся Россия.

Итак, отцовство. Мужская рука. Мужской подход. А, может быть, воспитание вообще не знает деления на мужское и женское? Может ли быть женское воспитание полноценным? Я приглашаю к разговору мужчин.

Обсуждение первого вопроса в зале.

Резюме к вопросу о мужском воспитании.

Загляните в школьный класс где идет родительское собрание. В основном за партами конечно же мамы. А где отцы?

Принято считать, что рано обзаведясь семьей, молодой человек во многом себя обделяет. Как родители предостерегают взрослого сына от тягот брака? Часто ли можно услышать, чтобы родители внушали сыну, что радость отцовства не сравнима ни с какой другой.

Великий Лев Толстой признавался, что ни одно дело в мире, включая писательство, не захватывало его так, как воспитание детей.

Мы еще не способны даже просчитать отдаленные последствия того обстоятельства, что воспитание детей стало по преимуществу женским делом.

Кое-что дает знать о себе у же сегодня – это неготовность к отцовству, к родительской должности.

ВЕДУЩИЙ: Любая современная женщина рано или поздно задает себе вопрос: как соединить одержимость профессией, желание – такое естественное! – реализовать себя в ней с полноценным материнством?

Каждый понимает – предпочтительнее, чтобы ребенок знал одни руки. Плохо, конечно, когда сначала за ним приглядывает тетя Маша, которая все разрешает, а потом тетя Даша, которая все запрещает. Одни руки… Но чьи? Нынче мать может целых три года, не работая, провести с ребенком. Однако, есть профессии, таящие в себе опасность отставания. И три года здесь очень ощутимы. Как же быть?

Обсуждение второго вопроса в зале.

ВЕДУЩИЙ: Авторитет родителей в семье. Из чего он складывается, кем поддерживается? Что оказывает влияние, служит примером для наших детей? Правы ли те, кто говорят, что счастье детей возможно только, если родители были счастливы?

Просмотр видеосюжета - обсуждение письма девушки-старшеклассницы о нетерпимом отношении отца к матери.

Резюме к вопросу об авторитете родителей.

Авторитет отца в семье в огромной мере зависит от того, поддерживается ли он женой, матерью, отношения которой с детьми обычно ближе, непосредственней.

Умная женщина всегда представит отца своих детей так, чтобы высветить для них все лучшее, что в нем есть, за что она сама его когда-то полюбила.

Даже самое скрытое неуважение, которое ощущается в семье, наносит детям ничем невозместимый урок, лишая их самого большого счастья – считать, что им достались лучшие на свете родители.

ВЕДУЩИЙ: Учителя почти всегда безошибочно узнают детей из счастливых семей. По глазам, по манере держаться и отвечать у доски. По какому-то совершенно особому выражению внутреннего покоя. Словно в каждый свой миг такие дети ощущают под ногами твердую почву, словно неколебимость, прочность их семейного мира постоянно с ними.

Обсуждение вопроса для классных руководителей.

Резюме к вопросу для классных руководителей.

Жестокий закон о счастье.

Если вы бездарны, вы не можете создать ни музыки, ни стихов, ни бессмертных полотен. Но если вы несчастливы сами, если вы когда-то ошиблись в выборе , если дом вам не в радость, не обольщайтесь: вряд ли вам удастся преподать науку быть счастливым своим детям.

ВЕДУЩИЙ: Родительское счастье… Из чего оно складывается? Могут ли отразиться на семейном счастье внешние факторы, социальные проблемы? Одинаково ли родительское счастье в семьях с одним, двумя, тремя детьми? Когда родители в полной мере осознают свое отцовство, материнство? Трудно ли сейчас многодетным семьям?

Обсуждение вопроса в зале. Выступление многодетных родителей.

ВЕДУЩИЙ: Мы живем в двадцать первом веке. Но значит ли это, что, наследуя нашу фамилию, наши дети не должны усваивать понятие “фамильная честь”, обязывающего каждого из нас помнить, чей он сын и чей внук, какой яблони яблоко?

Наверное, вот это четкое осознание своих корней становится одновременно и мощным побудителем: я не могу совершить поступка, который позорит семью, ложится на нее пятном, и я хотел бы совершить нечто такое, что послужит семейной чести.

Обсуждение вопроса в зале. Семьи-династии.

Резюме к вопросу о фамильной чести.

Все дети – это эхо своих родителей. Очень важно, чтобы это эхо звучало не только в силу естественной привязанности, чтобы именно в доме, в семейном кругу укреплялись правила жизни, преступить которые немыслимо не из страха перед наказанием, а из уважения к устоям семьи, к тому, что в ней принято, а что отвергается.

ОБСУЖДЕНИЕ ВОПРОСОВ ЗАКАНЧИВАЕТСЯ. ЭКСПЕРТЫ ЗНАКОМЯТ

ПРИСУТСТВУЮЩИХ С РЕЗУЛЬТАТАМИ АНКЕТ РОДИТЕЛЕЙ.

ВЕДУЩИЙ: Подходит к концу очередная наша встреча. Конечно же, говорить о родительском счастье можно долго и много. Но все мы должны отдавать себе отчет в том, что воспитывая ребенка, мы тем самым вносим свой особый вклад в общественное развитие, а потому всем нам необходимо понимать, что труд родителей предоставляет свои особые возможности для творчества, фантазии, самоутверждения.

Разрешите зачитать подготовленный проект обращения от вашего лица (участников конференции) ко всем родителям лицея.

ОБРАЩЕНИЕ УЧАСТНИКОВ КОНФЕРЕНЦИИ.

Мы отдаем себе отчет, что дети, вырастая, уже не принадлежат безраздельно своим родителям. Нам не безразлично, какими людьми вырастут они, станут ли наши дети настоящими гражданами своей страны. Мы понимаем, что и завтра растить детей будет также непросто, как и вчера. Но для нас, людей обыкновенных, дети – наш главный след на земле: они совершат то, чего мы не успели, в них воплотится все, о чем мы мечтаем. Именно они делают нас предками, продолжают историю рода человеческого. Так давайте же растить их с полным осознанием значимости своего вклада в эту историю – каждый из нас, отцов и матерей, вписывает в нее неповторимую страницу.

Приложение 9

Составление социального проекта по блокам и вопросам

Название проекта.

Причины реализации проекта

(Анализ нужд)

1. Какие нужды удовлетворяет проект?

2. Имеются ли какие - либо статистические данные в поддержку данных анализа нужд? Почему вы считаете важным реагировать на эти нужды?

3. Разделяют ли другие члены местного сообщества ваше видение ситуации?

4. Как вы намерены действовать?

Определение целей, задач, контекста и целевой группы участников

(Что вы стремитесь достичь в результате осуществления проекта? (цели и задачи))

1. В какой среде предполагается реализовывать проект?

2. Какие изменения повлечет реализация проекта?

3. Для чего нужен этот проект?

4. Каков ожидаемый результат?

5. На кого рассчитан проект?

6. Каковы ожидаемые результаты?

7. Как повлияет проект на жизнь вашего окружения?

8. Как повлияет он на местное сообщество?

9. Соответствуют ли цели проекта целям вашей организации, объединения?

Цели проекта должны быть достаточно ясными и конкретными для того, чтобы их можно было оценить.