2. Цели, содержание и средства обучения ин. Языкам.

Осн-ые категории М.: *Прием; *Метод; *Средства обуч-я; *Содержа-е обуч-я;*Прин-пы обуч-я. Прием – элементарный методический поступок, направленный на решение конкретной задачи. Совокупность и послед-ть приемов составляет технологию обуч-я. Метод – методическая концепция и методический подход, к-ый определяет цели, содер-ие, прин-пы и способы обуч-я. Ведущий метод – коммуникативный метод обучения. В узком смысле метод – один из способов обучения. Цели обуч-я: *Практическая состоит в обучении 4 ВРД (говорение, аудирование, чтение, письмо); *Общеобразовательная- расширение филологического, страноведческого кругозора; выработка адекватных навыков речевого поведения на ин. языке; *Развивающая: развитие личности и ее психических качеств: память, воображение, внимание, языковая догадка, усидчивость...; *воспитывающая – воспитать у уч-ся толерантность к чужой культуре и установление межкультурных различий. Принципы обуч-я: *Коммуникативная направленность; *Ситуативность в обучении; *Функцион-ть: отбирать материал полезный для общения; сначала показывают, как употреблять, затем закрепление; учитываются особенности каждого из ВРД; *Опора на родной язык; *Взаимосвязанное обуч-е всем ВРД, при ведущей роли каждого из них, что определяется целью обучения; *Общедидактические и педаг-ие прин-пы (научность, доступность, сознательность, наглядность…).

Содержание обучения иностранным языкам составляют: *сферы общения, на основе к-ых ведется обучение устной речи и чтению, и их предметно-тематическое содержание; *навыки и умения устной речи, чтения и письма; *тексты как образцы устной и письменной речи.

Содержание обучения во многом определяется целями обучения, к-ые постоянно меняются и уточняются, т.к. на них влияет заказ общества, уровень развития М., условия обуч-я. Содержание обучения можно разделить на 3 компонента: *Лингвистический; *Психологический; *Методический. Лингвистический: 1) языковой материал (фонетический, лексический, грамматический); 2) речевой материал (ситуативно-тематически обусловленные образцы речевых высказываний разной протяженности); Психологический: речевые навыки и умения обеспечивают использование изучаемого языка в целях общения. Методический: рациональные приемы учебно-познавательной деят-ти, навыки самостоят. работы. Средства обуч-я – серия учебных пособий от раздаточного материала до видео-компьютерных программ, способствующий достижению целей обучения иностранным языкам. Средства обуч-я делятся по роли, к-ая им отводится: *Основные – все те средства, к-ые входят в учебный комплект: учебник, печатная тетрадь, комплект кассет, книги для чтения; *Вспомогательные – все то, не входит в учебный комплект (раздаточный материал); Средства обучения делятся по адресату: *Для уч-ля: программа, книга для уч-ля, раздаточный материал, стандартизированные тесты; *Для уч-ся: рабочая тетрадь на печатной основе, кассеты, фильмы, таблицы. По каналу поступления инф-ции средства обучения бывают: *Слуховые (магнитофон); *Зрительные (картинки); *Зрительно-слуховые (фильмы).