- •Программа соц исследования: назначение, этапы и процедуры.
- •Можно выделить следующие этапы разработки программы:
- •Теоретическая и эмпирическая интерпретация понятий. Операционализация.
- •4. Метод анкетирования, достоинства и недостатки, область применения. Композиция анкеты; правила формулировки
- •Выборочные методы и их роль в соц исслед. Виды выборки.
- •5. Метод интервью, достоинства и недостатки, область применения. Процедура проведения интервью. Факторы искажения информации.
- •6. Метод фокус-групп, достоинства и недостатки, область применения. Процесс проведения фокус-группы. Роль модератора в группе.
- •Применение:
- •Основные принципы, лежащие в основе качественной методологии социологического исследования.
- •10. Основные этапы развития социологии семьи в зарубежной и отечественной социологии.
- •9. Документы как источник социологической информации. Виды анализа документов
- •Формирование и развитие фамилистической культуры.
- •Основы государственной семейной политики: цели, принципы, средства.
- •Образование как фактор стратификации и социальной мобильности.
- •Образование и занятость в условиях в условиях глобального общества и постиндустриальной экономики.
- •Парадигмы развития современного университета.
- •Организация как социотехническая система.
- •Социальная организация: признаки, структура, элементы.
- •I. Производственную и непроизводственную:
- •II. Внешний и внутренний уровень структуры.
- •Организационная культура: характеристики, элементы, уровни.
- •Классические и современные теории социологии труда. Предмет и структура социологии труда.
- •Безработица как социальное явление.
- •Экономическая социология: предметная область, проблематика, современное состояние.
- •22. Социальные модернизации: типы, формы, системный характер, национально-историческая специфика.
- •Регионализация и глобализация социальных процессов и институтов
- •24.Региональная экономическая социология. Территориалная организация общества. Регион как социально-эконом система.
- •25. Объект и субъект общественного мнения.
- •26. Структура и функции ом
- •27.История и опыт изучения общественного мнения за рубежом.
- •28.История и опыт изучения ом в России.
- •29. Функции социологических исследований в ходе избирательной кампании.
- •30. Электоральное поведение населения.
- •31 Прикладные социологические исследования в электоральных компаниях
Образование и занятость в условиях в условиях глобального общества и постиндустриальной экономики.
У. Бэкк. В.Нечаев, Давыдов, Долженко, Р. Баркетт, Б.Риддингс, из местных Герасимов Георгий Иванович (Ростов, друг председателя).
Происходит трансформация всех сфер жизни во всем обществе. Переходим к постиндустриальному обществу. В нем главное – информация, знания, информ технологии (не капитал, машины, как ранее).
Это сопровождается новыми требованиями к специалистам и к труду. Важны мобильные и гибкие рабочие группы. Основыне факторы, способствующие изменению характера труда в глобальном обществе:
Децентрализация производства, кот привела к трансформации крупных п/й в сеть небольших организаций, с гибкой горизонтальной формой управления, в кот активно используется периферический труд (заменяемая рабочая сила). Растет социальная незащищенность. Растет число людей не имеющих постоянное место в обществе. Труд перестает структурировать общество.
Усиление информационно-технологической составляющей экономики, кот приводит к сокращению раб мест и преобладанию интеллектуального труда над физическим. «Фабрика будущего: человек и собака – человек должен кормить собаку, собака должна следить за человеком.»
Гибкий и мобильный характер производственных процессов. Работник должен быть готов сменить сферу занятости и формируются новые качества работников, важнейшее из которых – адаптивность.
Особенности взаимосвязи образования и экономики:
Глобальные масштабы ускорения производств, технологизация и информатизация приводит к изменению в структуре профессий.
Наблюдается количественный и качественный дисбаланс между выпуском и потребностью экономики в квалифицированных кадрах.
Увеличение потребности работодателя в высококвалифицированных специалистах сочетается с увеличением численности «заменяемой рабочей силы», не имеющей гарантии стабильной занятости.
Экономика начинает строиться на краткосрочных проектах гибких производственных коллективов. Растет временная занятость, усиливается несоответствие полученных дипломов и требуемых квалификаций.
Планировать выпуски специалистов определенных профессий, чьи навыки уже через год могут оказаться невостребованными, становится все сложнее.
Рост числа трудоустраивающихся не по специальности или вынужденных сменить квалификацию.
Образование вынуждено быть:
Гибким, ориентированным на изменения.
Повышать адаптивные способности студентов.
Требования экономики к работнику и выпуску:
Готовность к постоянной инновационной деятельности.
Подготовленность к постоянной работе с информацией и информ технологиями.
Умение действовать в экстремальных ситуациях, принимать нестандартные решения.
Включенность в систему непрерывного образования и повышения квалификации.
Сочетание технической и гуманитарной культуры.
Профессиональная квалификация и территориальная подвижность.