- •1. Ролевое поведение, ролевые конфликты. Статус, имидж как поддержка статусного положения.
- •1. Понятие социальной психологии групп.
- •2. Большие группы и массовые явления.
- •3. Психология классов и других социальных групп.
- •Девиантное (дп) и деликвентное поведение л-ти (позитивный и негативный характер).
- •Педагогическая оценка.Понятие, виды,воздействие на личность.
- •9. Перцептивная сторона общения. Механизмы межл-тного восприятия (ммв). Педагогическая перцепция.
- •11. Коммуникативная сторона общения. Вербальные и невербальные средства общения. Коммуникативные барьеры и их преодоление. Техники активного слушания.
- •1. Понятие об общении в социальной психологии.
- •2. Вербальные и невербальные средства общения.
- •3. Коммуникативные барьеры и их преодоление.
- •12.Философия и стратегия организ. Организационная структура.С-льно-п-ический климат организации.
- •15. Современные персонал-технологии.
- •2. Основные парадигмы управления персоналом.
- •16. Руководство и лидерство. Стили руководства.
- •17. Профориентация (п) школьников: п-ические проблемы, конс-е, диагностика.
- •18. Профориентация взрослых: п-ические проблемы, конс-е диагностика.
- •18. Семья и брак. Характеристики, функции, виды семьи.
- •19. Методология с-льно-п-ического сп исслед-ия. Классификация методов с-льной п-ии. Роль качественных методов в изучении современной с-льной действительности.
- •2. Методология социально-психологического исследования.
- •3. Классификация методов социальной психологии.
- •20. Интерактивная сторона общения. Технология установления контакта, поддержания и развития взаимопонимания.
- •21. Особенности п-ической помощи на телефоне доверия.
- •4. Уменьшение технических возможностей консультанта.
- •22. Пограничные псих-ие расстройства ппр: психопатии, неврозы и их диагностика.
- •23. Организация работы педагога –п-а в доу.
- •26. Психологические традиции изучения конфликтов.
- •28. Структура и задачи клинической психологии кп. Проблема разграничения психической нормы и патологии.
- •29. Психосоматические расстройства, их виды. Основные психосоматические концепции.
- •Психосоматика- раздел клинической психологии. Пограничная наука между медициной и психологией. Психосоматический подход- это попытка распространить личностный подход к проблеме «болезни тела».
- •30. Личность лектора и ее влияние на восприятие и усвоение учебного материала.
- •31. Методики подготовки и проведения семинарских занятий.
22. Пограничные псих-ие расстройства ппр: психопатии, неврозы и их диагностика.
Определенным основанием для выделения пограничных психических расстройств является относительная устойчивость психического склада личности, стабильность ее психологических свойств. Причиной этих расстройств является воздействие на человека каких-либо факторов внешней среды, ослабляющий механизмы социально-психологической адаптации личности. Рассмотрим два основных вида пограничных психических состояний.
ППР – обозначение слабых, стертых форм нервно-псих-их расстройств, находящихся вблизи условной границы между псих-им здоровьем и выраженной патологией. Психопатия – расстройство л-ти, нарушение, патология характера. По происхождению можно выделить: 1. конституциональную психопатию. Дети с данным видом психопатий обладают наследственной предрасположенностью к ней. Уровень умственного развития при этом первично не страдает. При данной этиологии психопатии внешние факторы активируют имеющееся предрасположение; 2. Приобретенная. Возникает под влиянием неблагоприятных факторов П-ического и с-льного характера.
3. Органическая. Развивается как следствие воздействия на организм ребенка в возрасте до трех лет различных неблагоприятных факторов: тяжелые токсикозы беременности, родовые травмы и т.п.
Психопатии – патология характера – неадекватное развитие его эмоционально-волевых черт, при которых у субъекта наблюдается практически необратимая выраженность свойств, препятствующих его адекватной адаптации в социальной среде. Эта группа психических болезней, проявляемых в дисгармоническом складе характера, темперамента и поведения, от чего страдает и сама личность и окружающие.
Психопатов отличает неадекватность эмоциональных переживаний, склонность к депрессивным и навязчивым состояниям. Степень выраженности психопатий во взрослом возрасте зависит от условий воспитания и влияния среды. Ганнушкин выделил классические типы психопатов:циклоиды – постоянная смена настроений с колебаниями цикла от часов до месяцев;
шизоиды – уход от контактов, замкнутость, скрытость, легкая ранимость, отсутствие эмпатии, угловатость движений;
эпилептоиды – крайняя раздражительность с приступами тоски, страха, гнева, нетерпеливость, упрямство, обидчивость, жестокость, склонность к скандалам;
астеники – повышенная впечатлительность, психическая возбудимость, сочетаемая с быстрой утомляемостью, раздражительность, нерешительность;
психоастеники – тревожные, неуверенные в себе, склонные к постоянным раздумьям, патологическим сомнениям;
паронойяльные психопаты – склонны к образованию сверхценных идей, упрямы, подозрительны, эгоистичны, отличаются уверенностью в себе и завышенной самооценкой;
истерические психопаты – впечатлительны, внушаемы, эгоцентричны, хотят обратить на себя внимание, оценка реальных событий всегда искажена в благополучную для них сторону, в общении манерны, театральны;
неустойчивые психопаты – слабохарактерность, отсутствие глубоких интересов, податливость влиянию окружающих;
органические психопаты – врожденная умственная ограниченность, могут хорошо учиться, но не могут применить знания или применить инициативу, умеют держать себя в обществе, но банальны в суждениях.
Четкой границы между психопатией и нормальным характером не существует, указанным типам психопатов соответствуют люди с подобными акцептуациями характера. Для диагностики используют: методика ПДО (патохарактерологический диагностический опросник, метод идентификации Эйдимиллера, методика Леонгарда-Шмишека, ММPI.
Неврозы – пограничные нервно-психические расстройства, психогенные по природе, но не обусловленные психотическими состояниями. Возникают на основе непродуктивного и нерационально разрешаемого невротического конфликта, закладываемого в детстве, в условиях нарушенных отношений с микросоциальным окружением, в первую очередь с родителями. Могут возникать под влиянием неудовлетворенности, тяжелых переживаний, перенапряжений, невосполнимых потерь. Играют роль факторы: биологические – наследственность, соматические заболевания; социально-психологические – неблагоприятные семейные обстоятельства; личностные особенности и эмоциональные переживания. Психогенный характер неврозов означает, что они обусловлены действием преимущественно психологических факторов. Формы неврозов: неврастения (повышенная возбудимость, утомляемость, лабильность эмоций, слезливость, депрессия) сопровождается физическим истощением, характеризуется расстройством функций вегетативной нервной системы, повышенной раздражительностью, утомляемостью, слезливостью, подавленным настроением (депрессией); невроз страха (страх высоты, замкнутых пространств); невроз истерический (демонстративность, ситуативная обусловленность, у детей проявление энуреза, заикание чрезвычайно разнообразны и нередко маскируются под различные заболевания (паралич, припадки, расстройство болевой чувствительности координации движения, заикание); невроз навязчивости (повышенная тревожность, угнетенное настроение, навязчивые мысли и воспоминания, движений и действий, фобий); психастения (крайняя нерешительность, боязливость, мнительность, склонность к навязчивым идеям).
К основным признакам неврозов относятся тревожность, страхи, депрессия, факт псих-ого выгорания, посттравматический синдром.
Классификация неврозов: 1. общие –(Астенические невроз, признаками к-ого являются вспыльчивость, суетливость, масса ненужных движений, быстрое покраснение или побледнение кожного покрова, влажные и холодные руки, расстройства желудочно-кишечного тракта, головные боли, нарушении сна, плохая память, внимание. Невроз закладывается в возрасте 2-7 лет. Может лечится. ипохондрический невроз, признаками к-ого являются болезненное состояние, боязнь заболеть, ставит диагноз себе сам, сам лечится. невроз навязчивости встречается у школьников. Сопровождается навязчивыми движениями, опасениями, страхами. У взрослых могут появиться навязчивые мысли, воспоминания, представления, влечения. невроз страха – у дошкольников и школьников (страх темноты, одиночества, боязнь отвечать на уроках)); 2. системные неврозы –логоневроз, невротические тики.