15. Учнівський колектив: методика його створення і розвиток.

Учнівський колектив — об'єднання дітей, згуртованих спільною корисною діяльністю (навчанням, працею, спортом, громадською роботою).

Характерними рисами колективу є суспільно значуща мета, щоденна спільна діяльність, спрямована на її досягнення, наявність органів самоврядування, встановлення певних психологічних стосунків між його членами.

Колектив – це постійне об'єднання особистостей, яке має: загальну суспільно значущу мету; спільну діяльність, спрямовану на реалізацію цієї мети; характеризується стосунками взаємної відповідальності; має обраний загальний керівний орган.

Колектив відзначається також: сприятливим психологічним кліматом, моральними стосунки між членами колективу (згуртованість, взаєморозуміння, захищеність, причетність до колективу, взаємодопомога, взаємовідповідальність, доброзичливість, здорова критика й самокритика, змагання).

Значення колективу:

• пов'язує між собою суспільство і особистість;

• сприяє реалізації мети виховання;

• вступає середовищем самовираження і самоствердження особистості.

Види колективів:

• первинний і загальний колектив;

• постійний і тимчасовий колектив;

• одновіковий і різновіковий колектив .

До структури колективу входить формальна група (створюються на основі будь-яких офіційних документів, а положення особистості визначається її соціальною роллю) і неформальна група (виникає на основі симпатій, близькості поглядів, переконань, а становище особистості визначається ставленнями товаришів (позитивне, індиферентне (нейтральне), негативне).

Мета розвитку колективу – створення умов для самореалізації особистості. Динаміка розвитку колективу має три стадії розвитку колективу:

– перша (первинного синтезу) – початкова, період ознайомлення учнів один з одним, з метою діяльності, завданнями, перспективами, вимогами;

– друга (диференціації) – завершення взаємного вивчення, формування активу, утворення мікрогруп, розвиток співробітництва, взаємодопомоги, традицій;

– третя (синтез) – утвердження відносини співробітництва, взаємодопомоги, поваги один до одного, створення умови для самореалізації та розвитку кожного учня.

Основою згуртування колективу є сумісна колективна діяльність, яка включає: педагогічно організовану навчальну діяльність, ігрову діяльність, індивідуальну роботу з тими, хто виконує ті чи інші доручення колективу.

Педагогічне керівництво колективом учнів в ПТНЗ здійснюється як два взаємозалежних процеси: 1) збір інформації про учнівський колектив і особистостей, що входять до нього; 2) організація впливів, що мають за мету удосконалювати сам колектив і оптимізувати вплив його на кожну окрему особистість.

Правила оптимального керування учнівським колективом:

• розумно поєднувати педагогічне керівництво з природним прагненням учнів до самостійності, незалежності, ініціативності та самодіяльності;

• враховувати зміни колективу як динамічної системи, що постійно розвивається, міцніє;

• організовувати і координувати всі виховні впливи;

• надавати кваліфіковану педагогічну допомогу кожній особистості в колективі;

• впливати на окрему особистість через колектив;

• використовувати вертикально-горизонтальну структуру контролю і корекції;

• враховувати міжособистісні стосунки між членами колективу;

• враховувати можливості і інтереси самих особистостей в колективі;

• контролювати фактори, що впливають на місце кожної особистості в системі внутрішньо колективних відносин;

• піклуватися про зміну характеру і видів колективної діяльності, що дозволяє вводити членів колективу в нові відносини.