546 С.П.Максимюк. Педагогіка. Курс лекцій

користання нестандартних форм методичної роботи. Журі підбило підсумки й визначило кращу модель.

Методичні аукціони дедалі більше входять у практику, їхньою метою є розширення й поглиблення знань педагогів із конкретної методичної теми. Учасникам дається завдання вивчити певне питання, підібрати необхідний реквізит, «Ак­ціонерне товариство» готує питання. У ході аукціону ведучий ставить запитання, після кожної відповіді рахує до трьох, як­що більше відповідей немає, питання знімається. «Акціонер­не товариство» різнокольоровими картками дає оцінки від­повідям, які фіксують на табло. Аукціон на тему «Розвиток пізнавальної активності учнів» у Березнівській ЗОШ №1 вклю­чав такі питання:

1. Як ви розумієте терміни «розвиток» і «формування»?

2. Які види діяльності знаєте?

3. За якими якісними змінами діяльності можна простежи­ ти розвиток дитини?

4. За якими показниками можна судити про творчий харак­ тер активності учня?

5. Що означає організувати навчальну діяльність школяра?

6. Що таке пізнавальний інтерес?

7. Які є два напрями формування активної пізнавальної діяль­ ності учня?

8. Які рівні пізнавальної діяльності можна виявити?

9. Які методи і прийоми найкраще розвивають пізнаваль­ ний інтерес і мислення учня?

10. Чому самостійна робота має стимулюючий характер?

11. Назвіть показники наявності в учнів пізнавальних інте­ ресів.

12. За яких умов пізнавальна діяльність учнів буде ефектив­ ною?

13. Який стиль керівництва вчителя найефективніший?

14. Які методичні прийоми використовують учителі у своїй роботі? Що вдається найкраще?

Творчий портрет. До його проведення вчителі, керівни­ки гуртків, класні керівники отримують завдання вивчити до­свід колеги, якого представляють, зібрати цікаві факти його професійної біографії, запросити його однодумців, учнів, у то­му числі колишніх. Ведучий готує розповідь про героя заходу у стилі передачі «Від усієї душі». Члени шкільного колективу, в якому працює вчитель, пропонують кілька номерів худож­ньої самодіяльності, можуть виступити запрошені артисти, зву-

Частина 4. Школознавство 547

чать шаржі, привітання. Захід, як правило, проходить цікаво, змістовно. Він став традиційним в ЗОШ №13 м. Рівне.

Методичні тижні ввійшли в практику роботи ЗОШ № 12 м.Рівного (по п'ять на рік), у процесі їх проведення вчителі підтверджують присвоєні їм категорії. Розпочинають цикл методичних тижнів учителі й вихователі вищої та першої ка­тегорії. Метою перших двох проведених тижнів є: показати види мотивації, форми контролю знань учнів, диференціацію в межах класу, виклад матеріалу збільшеними дозами, роботу з узагальнюючими таблицями, використання наочності, роз-даткового матеріалу тощо. Упродовж наступних двох тижнів брали участь учителі другої категорії і спеціалісти, метою цих заходів є підвищення педмайстерності та надання методичної допомоги. Учителі робили самоаналіз уроків, а решта присут­ніх — глибокий методичний аналіз з урахуванням передово­го педагогічного досвіду. Завершується рік тижнем молодого спеціаліста.

Для прикладу наведемо план проведення методичного тижня в ЗОШ № 22 м.Рівного:

о понеділок — інструктивно-методична нарада про зміни в програмах;

о вівторок — методична нарада «Вимоги до ведення шкіль­ної документації»;

о середа — консультація для вчителів, які атестуються;

о четвер — індивідуальна консультація «Вибір методів нав­чання»;

о п'ятниця — день молодого спеціаліста, консультація «Ви­моги до сучасного уроку»;

о субота — консультація щодо самоосвіти, організація на­ставництва.

Педагогічний міст «Досвід і почин» з теми «Роль особи вчителя в перебудові навчально-виховного процесу» прой­шов досить цікаво в ЗОШ№22 м.Рівного. Група досвідчених учителів і початківців висловила свої думки щодо діяльності вчителя й учня на уроці, навчально-пізнавальної діяльності дітей, психологічної підготовки вчителя як необхідної пере­думови педагогічної майстерності. Обговорювалися питання «Сучасний учитель. Який він?», «Чи існує залежність між ставленням учителя до своєї роботи і ставленням учня до предмета, який викладає вчитель?»

Школа молодих педагогів може організовуватися на місь­кому (районному) та шкільному рівнях. Засідання проводять­ся чотири рази на рік, найкраще їх проводити в дні учнів-