6. Семья в процессе подготовки детей к школе

н изации процесса подготовки ребенка к школе зависит даль­нейшее его обучение в школе.

Проанализировав трудности родителей I подготовке детей к школе в семейных условиях, а также цели, задачи этой под­готовки, виды готовности ребенка к школьному обучению, Н.П.Сазонова, О. Б.Здмитрючкова выделяют ряд обязатель­ных функций, которые необходимо реализовывать в семье. Эти функции следующие:

Мотивационная функция семьи при подготовке ребенка к школе состоит в мотивации ребенка к школьному обучению, по­знанию нового, в понимании значимости школьною обучения В жизни человека. Это происходит на основе знаний ребенка О школе, учителе, учебной деятельности, ее социальной роли.

Интеллектуальная функция семьи заключается в ТОМ, чтобы дать детям определенную систему знаний об окружи ющем мире; научить слушать, отвечать, обобщать, делать ВЬЬ воды, задавать вопросы, сравнивать объекты, классифициро­вать их, выделять существенные признаки, действовать по ин­струкции и по собственному замыслу; развить познавательные процессы (восприятие, мышление, воображение, память). Все эти составляющие являются компонентами готовности ребен­ка-дошкольника к школьному обучению.

Социальная функция семьи состоит в том, чтобы научить ребенка общаться со взрослыми и сверстниками, осознавать нормы и правила поведения, в формировании умений подчи­няться интересам и обычаям детской группы, действовать со­вместно с другими, проявлять необходимые для школы лич­ностные качества (целеустремленность, настойчивость, ответ­ственность, самостоятельность).

Организационная функция семьи заключается в процессе подготовки ребенка к школе, систематизации своих действий, опираясь на педагогическую литературу, результаты диагно­стик; в выборе образовательного учреждения, консультацион­ного центра, оказывающего помощь в подготовке ребенка к школе.

Самообразовательная функция семьи в подготовке ребенка к школе заключается в самостоятельном освоении родителями

216

217

Тема 10. Подготовка детей к школьному обучению...

о сновных психолого-педагогических знаний и методик оценки развития разных видов готовности (нравственно-волевая, ин­теллектуальная, физическая, психологическая, речевая) детей к школьному обучению; самостоятельное педагогическое просве­щение родителей способствует повышению качества подготов­ки детей к школе, ее разносторонней направленности.

В процессе подготовки детей к школе родители осознанно, а часто ситуативно, реализуют вышеперечисленные функции. Но не стоит забывать о том, что существуют еще и учреждения дополнительного образования (центры детского развития, вос­кресные школы, подготовительные классы при школах) по организации системной подготовки детей. Они также выпол­няют определенные функции: формируют у детей мотиваци-онную готовность к обучению в школе, все ее компоненты (учебный, познавательный, социальный); интеллектуальную функцию — передают знания об окружающем мире, развива­ют познавательные процессы.

Согласно выделенным функциям, для решения проблем в организации процесса подготовки детей старшего дошкольно­го возраста в семье О. Б. Здмитрючковой разработаны педаго­гические рекомендации для родителей.

Реализуя мотивационную функцию:

• рассказывайте о школе, о правилах поведения в школе, на уроках, о самих уроках, о принадлежностях для школы;

• сводите ребенка на экскурсию в школу (желательно в ту, в которой он будет учиться), по возможности познакомьте с будущим учителем;

• формируйте у ребенка готовность к принятию новой соци­ альной позиции школьника;

• формируйте учебно-важные качества (мотивы учения; зри­ тельный анализ; способность принимать учебную задачу; вводные навыки; графический навык; произвольность регу­ ляции деятельности; обучаемость);

• в разговоре с ребенком называйте как можно больше предме­ тов, их признаков, действий с ними;

• пообщайтесь с кем-то из его друзей или старших родственни­ ков, уже посещающих школу.