23. Класифікація методів навчання на основі самостійної пізнавальної діяльності учнів. Їх характеристика.

Тип пізнавальної діяльності характеризує рівень пізнавальної активності і самостійності учнів у навчанні. Кожен з методів цієї групи (пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, проблемного викладу, частково-пошуковий, дослідницький) може проявлятися у словесній, наочній і практичній формах.

Пояснювально-ілюстративний метод має такі характерні ознаки:

1)знання учням пропонуються у “готовому” вигляді;

2) вчитель організовує сприйняття знань різними способами;

3) учні здійснюють сприйняття й осмислення знань, фіксують їх у пам’яті.

Виклад навчального матеріалу може здійснюватися в процесі розповіді, вправи, бесіди з опорою на засвоєння правила, практичної роботи на застосування знань, законів та ін.

При використанні цього методу домінують такі пізнавальні процеси, як увага, сприймання, пам’ять і репродуктивне мислення.

Репродуктивний метод спрямований на відтворення учнем способів діяльності за визначеним учителем алгоритмом і використовується для формування умінь і навичок. Репродуктивний метод має такі характерні ознаки:

1) знання учням пропонуються у “готовому” вигляді;

2) учитель не тільки повідомляє знання, але й пояснює їх;

3) учні засвоюють знання, розуміють, запам’ятовують і правильно відтворюють їх;

4) міцність засвоєння знань та умінь забезпечується шляхом їх багаторазового повторення.

Метод проблемного викладу є перехідним від виконавської до творчої діяльності. Він застосовується переважно з метою розвитку навичок творчої навчально-пізнавальної діяльності, осмисленого і самостійного оволодіння знаннями. Метод проблемного викладу має такі характерні ознаки:

1) знання учням у “готовому” вигляді не пропонуються;

2) учитель показує шлях дослідження проблеми, розв’язує її від початку до кінця;

3) учні спостерігають за процесом роздумів учителя, навчаються розв’язувати проблемні завдання.

Частково-пошуковий метод має такі характерні ознаки:

1) знання учням у “готовому” вигляді не пропонуються, їх необхідно здобувати самостійно;

2) вчитель організовує пошук нових знань за допомогою різних засобів;

3) учні під керівництвом учителя самостійно розмірковують, розв’язують проблемні ситуації, аналізують, порівнюють, узагальнюють.

Дослідницький метод навчання передбачає творче застосування знань, оволодіння методами наукового пізнання, формування досвіду самостійного наукового пошуку.

Дослідницький метод активізує пізнавальну діяльність учнів, але вимагає тривалого часу, специфічних умов, високої педагогічної кваліфікації вчителя.

25.Методи контролю і самоконтролю у навчанні (види контролю: поточний, періодичний, підсумковий).

Методи контролю – це способи визначення результатів навчально пізнавалної діяльності учнів і педагогічної діяльності вчителя. До них належать спостереження за навчальною роботою учня, усні, письмові, практичні методи, екзамени і заліки, програмовані методи.

Самоконтроль.є учні які користуються повною довірою педагогів внаслідок свідомого ставлення до знань, їх можна перевести на самоконтроль – довірити їм виставляти оцінку самим собі.

Контроль – це перевірка чогось, принцмп зворотного зв’язку. Існує 4 основних види контролю: