8. Мини-лекция «физическое развитие ребенка раннего возраста»

В целях более полного отражения специфики пе­риода раннего детства желательно дать краткую справку (3—5 минут) о физическом развитии ребенка дан­ного возраста. Эта информация необходима, так как физическое развитие ребенка тесно связано с его пси­хическим развитием, с овладениями различными на­выками. Б. П. Никитин (1998) утверждает, что в воз­расте от 8—9 месяцев до 2 лет нехватка свободы (детям не разрешают двигаться, ползать по полу) особенно сильно сказывается на дальнейшем развитии ребенка. Целесообразно рассмотреть 2 подпериода физиче­ского развития ребенка: до 1,5 и после 1,5 лет. Как пока­зывает опыт, данный этап тренинга проходит наиболее эффективно, если в группе участников присутствуют медицинские работники (медицинские сестры, педиат­ры, медицинские психологи). Их пояснения, данные в ходе занятия-тренинга, способствуют формированию у участников тренинга более полного и всестороннего представления о развитии детей раннего возраста.

Рекомендации тренеру

В «продвинутой» аудитории, если тренер считает проведение мини-лекции нецелесообразным, можно попросить участников группы рассказать о специфи­ке физического развития детей от 1 года до 3 лет.

Закончить данный этап работы следует рекомен­дациями тренера или участников по проведению игр, направленных на физическое развитие малышей.

9. Игра «непослушные шарики»

Цель

Снять эмоциональное напряжение, способствовать дальнейшему сплочению группы.

Содержание

Игра проводится в четырех подгруппах. Участники каждой подгруппы берутся за руки, образуя замк­нутую фигуру любой формы. Каждой команде тренер выдает 2—3 воздушных шарика одного цвета. Задача участников — любыми способами, но не расцепляя рук, удерживать шарики в воздухе как можно дольше. (На шарики можно дуть, подкидывать их головой, плечом и т. д.) Побеждает та команда, которая дольше всех сможет удержать шарики.

Рекомендации тренеру

Количество шариков может варьироваться от 1 до 4—5, в зависимости от количества участников и отведенного на игру времени. В процессе игры тренер добавляет командам по 2—3 шарика. Это активизиру­ет каждого участника и оживляет игру.

Игра проходит более оживленно под музыкальное сопровождение (можно использовать фрагменты из балета А. Хачатуряна «Гаянэ», например «Танец с саб­лями»). По окончании игры проводится обсуждение.

Во время обсуждения участники называют игры для детей раннего возраста, похожие по содержанию на данную игру («Пушинка», «Снежинка»). Например, в игре «Пушинка» дуют на кусочек ватки и удержива­ют его в воздухе как можно дольше. С 2,5-3 лет мож­но использовать коллективную форму игры, когда дети уже не поодиночке, а вдвоем, втроем удержива­ют снежинку.

Оснащение 15-20 воздушных шаров.

10. Мини-лекция «темперамент»

Тренер дает определение термина «темперамент», кратко знакомит участников с основными теориями темперамента (Аристотель, И. Кант, И. П. Павлов, Г. Айзенк), обращая внимание слушателей на особенно­сти проявления темперамента в раннем возрасте. По окончании целесообразно обсудить с участниками, как можно учитывать темперамент ребенка в плани­ровании педагогического процесса, воспитании ре­бенка родителями и при организации развивающей среды.

Рекомендации тренеру

Как правило, тема «Темперамент» хорошо знакома психологам, и в этом случае тренер может заменить мини-лекцию совместной беседой с коллегами: они могут сами рассказать об известных им теориях тем­перамента. Если же в группе работают педагоги и родители, тренеру стоит уделить этой теме больше внимания и определить типы темперамента самих участников, ис­пользуя тест В. И. Жуковской (см. приложение). Оснащение Тест Жуковской