1. Приветствие

Вместо приветствия в начале рабочего дня можно выполнить следующее упражнение.

1-й ВАРИАНТ

Каждый участник, по кругу, держа в руках мяч, го­ворит, что, по его мнению, объединяет нашу группу.

2-й ВАРИАНТ

Каждый участник, по кругу, говорит, на что похо­жа наша группа.

2 Игра «сто мячей»

Цель

Развитие распределения внимания, умения устанавливать контакт с окружающими.

Содержание

Игра проводится в несколько этапов. Одно из главных условий — играть молча.

1-й ЭТАП

Все участники встают в круг. В руках у тренера мяч. Он бросает его кому-либо из играющих, предваритель­но «договорившись» с ним взглядом. Тот, кто поймал мяч, перебрасывает его еще кому-либо, тоже предва­рительно «связавшись» с ним взглядом и т. д. Задача играющих — поймать взгляд партнера и не допустить падения мяча на пол.

Переход ко второму этапу возможен лишь тогда, когда участники отработают навык невербального об­щения при передаче мяча.

2-й ЭТАП

Игра проводится точно так же, как и на первом эта­пе, только ведущий вводит еще один, дополнитель­ный мяч, тем самым усложняя проведение игры.

На последующих этапах в игре может использо­ваться три, четыре, пять и т. д. мячей. В этом случае также необходимо не допустить падения хотя бы од­ного мяча на пол.

Рекомендации тренеру

В очень сплоченной аудитории можно использовать вариант, при котором количество мячей соответствует количеству играющих.

3. Мини-лекция «роль игры в развитии ребенка раннего возраста»

При проведении этой мини-лекции необходимо отметить важную роль игры в развитии ребенка, при­вести разные точки зрения российских и зарубежных психологов на понятие «игровая деятельность». Же­лательно отметить специфику игры в раннем детском возрасте.

Рекомендации тренеру

После проведения этой мини-лекции, если позволяет время, можно рассмотреть фотографии на тему детской игры.

4. Упражнение «магазин игрушек»

Цель

Создать картотеку игрушек, необходимых детям раннего возраста, определить, с какими целями мо­жет быть использована та или иная игрушка.

1-й ВАРИАНТ

Содержание

Тренер размещает на столе 10-12 игрушек. Каждая команда (их может быть 3—4) выбирает 2 игрушки из предложенных тренером. После 2-3-минутного об­суждения один представитель подгруппы рассказыва­ет, почему они выбрали именно этот предмет, и с ка­кими целями его можно использовать в разных ситуациях. Затем слово дается другим командам.

Оснащение

10-12игрушек, стол.

Рекомендации тренеру

В том случае, если у тренера нет возможности принести в аудиторию необходимое количество игрушек,

можно воспользоваться вторым вариантом игры.

2-й ВАРИАНТ

Содержание

Группа делится на подгруппы по 3—4 человека, каждой из них выдается список игрушек. Подгруппы по­лучают задание выбрать из общего списка:

• игрушки, необходимые для развития детей ран­него возраста;

• игрушки, которые ни в коем случае нельзя ис­пользовать при работе с детьми раннего возраста.

Затем можно провести групповое обсуждение, в хо­де которого выбираются как наиболее функциональ­ные игрушки, так и те из них, которые могут нанести ребенку особый вред.

В заключение тренер может ознакомить участни­ков с таблицей «Предметы и игровые материалы, рекомендованные для детей раннего возраста» (прило­жение 22). Оснащение

Списки игр (по количеству подгрупп).