- •Глава 1.
- •Глава 2
- •Рекомендуемые приемы работы с детьми раннего возраста
- •Глава 3
- •1. Представление ведущих
- •2. Игра «здравствуйте» (Хрящева н. Ю., 1999)
- •4. Знакомство
- •5. Упражнение «письмо самому себе»
- •6. Мини-лекция «что такое раннее детство»
- •8. Мини-лекция «физическое развитие ребенка раннего возраста»
- •9. Игра «непослушные шарики»
- •10. Мини-лекция «темперамент»
- •11. Упражнение «игры для детей различных типов темперамента»
- •12. Мини-лекция «предпосылки развития и формирование личности ребенка раннего возраста»
- •13. Практикум «диагностика индивидуального развития ребенка раннего возраста»
- •14. Упражнение «учимся наблюдать»
- •15. Мини-лекция «наблюдение как основной метод
- •16. Игра «найди три отличия»
- •17. Упражнение «ответы в конверте»
- •18. Обратная связь
- •1. Приветствие
- •4. Упражнение «качества взрослого, необходимые ему при взаимодействии с детьми раннего возраста»
- •5. Упражнение на развитие эмпатии взрослого «давать и получать» (Фопелъ к., ч. 3, 1998)
- •6. Упражнение «трудности взаимодействия с детьми раннего возраста»
- •7. Мини-лекция «общение со сверстниками»
- •8. Упражнение «игры на взаимодействие детей»
- •9. Мини-лекция «роль взрослого в процессе формирования навыков общения у детей раннего возраста»
- •10. Упражнение «рамки монтессори»
- •11. Мини-лекция «коррекционная работа
- •12. Упражнение «жалоба родителей»
- •13. Мини-лекция «коррекционная работа с тревожными детьми»
- •14. Игра «сорви яблоки» (Фопель к., ч. 2, 1998)
- •15. Мини-лекция «коррекционная работа с гиперактивными детьми»
- •16. Упражнение «трудно быть гиперактивным»
- •17. Упражнение «работа в команде»
- •18. Обратная связь
- •1. Приветствие
- •2. Игра «молекулы» (известная игра)
- •3. Мини-лекция «развитие познавательных процессов ребенка. Особенности развития восприятия детей раннего возраста»
- •4. Игра «большой puzzle»
- •6. Игра «музыкальные стулья» (известная игра)
- •8. Упражнение «как говорить с ребенком»
- •9. Мини-лекция «эмоциональное развитие детей раннего возраста»
- •10. Упражнение «опять опоздал»
- •11. Мини-лекция «работа с родителями детей раннего возраста»
- •12. Игра «горячо, утюг!»
- •13. Упражнение «родительское собрание»
- •15. Игра (на усмотрение участников)
- •16. Упражнение «телефон доверия»
- •17. Обратная связь
- •1. Приветствие
- •2 Игра «сто мячей»
- •3. Мини-лекция «роль игры в развитии ребенка раннего возраста»
- •4. Упражнение «магазин игрушек»
- •5. Упражнение «игры для детей с различными типами темперамента»
- •6. Мини-дискуссия «как делать книжки»
- •8. Упражнение с рисунками
- •9. Упражнение «хорошо и плохо, или что такое кризис трех лет»
- •10. Упражнение «детский сад будущего» (модификация известной игры)
- •11. Упражнение «ответы в конверте» (2-й этап)
- •12. Игра «змея запуталась» (Хрящева н. Ю., 1998)
- •13. Упражнение «письмо самому себе» (2-й этап, заключительный)
- •14. Упражнение «подарок соседу»
- •Обратная связь
- •Глава 4
- •1. Паспорт холерика
- •2. Паспорт сангвиника
- •3. Паспорт флегматика
- •4. Паспорт меланхолика
17. Упражнение «работа в команде»
Идея данного упражнения заимствована из тренинга американских психологов, проведенного в Ялте в июне 2000 года.
Цель
Данное упражнение способствует формированию целостного взгляда на проблему коррекционной работы с детьми раннего возраста и осознанию необходимости комплексного подхода к ее решению.
Содержание
Участники в подгруппах (их число определяется необходимостью и может варьироваться) получают бланк таблицы (приложение 15) и карточку с описанием какой-либо ситуации (приложение 16).
Каждая подгруппа должна заполнить все графы таблицы. Для этого каждый участник подгруппы получает свою роль: воспитатель, логопед, психолог, медсестра, родители «агрессора», родители «жертвы агрессии».
Каждый член команды, в зависимости от присвоенной ему роли, определяет стратегию поведения в данной ситуации. Группа обсуждает его предложение и вносит в таблицу. Когда таблицы будут заполнены всеми участниками мини-групп, проводится общее обсуждение.
Рекомендации тренеру
Для выполнения этого упражнения можно воспользоваться готовой таблицей, данной в приложении, а можно составить свою, отвечающую запросу группы.
Оснащение
Карточки с ситуациями (по количеству подгрупп), таблица для заполнения командой специалистов (по числу подгрупп).
18. Обратная связь
ДЕНЬ ТРЕТИЙ
План
Приветствие.
Игра «Молекулы».
Мини-лекция «Развитие познавательных процессов ребенка. Особенности развития восприятия детей раннего возраста».
Упражнение «Большой PUZZLE».
Мини-лекция «Особенности развития памяти, внимания у детей раннего возраста».
Игра «Музыкальные стулья».
Мини-лекция «Особенности развития мышления и речи детей раннего возраста».
Упражнение «Как говорить с ребенком».
Мини-лекция «Эмоциональное развитие детей раннего возраста».
Упражнение «Опять опоздал».
Мини-лекция «Работа с родителями детей раннего возраста».
Упражнение «Горячо, утюг!»
Упражнение «Родительское собрание».
Упражнение «Игры для родителей и детей».
Игра (по усмотрению участников).
Упражнение «Телефон доверия».
Обратная связь.
1. Приветствие
Каждый участник приветствует сидящего справа и слева от него коллегу словом или фразой на иностранном языке. Если кто-то не может вспомнить, как приветствуют друг друга люди различных национальностей, то он показывает любой приветственный жест.
Рекомендации тренеру
Этот вариант приветствия лучше проводить не по кругу, а не соблюдая очередности, все участники тренинга одновременно произносят приветствия своим соседям слева и справа, предварительно установив контакт глаз с каждым из них.
После выполнения приветствия группа, как правило, заряжается положительными эмоциями и готова к дальнейшей работе.
2. Игра «молекулы» (известная игра)
Цель
Создать творческую рабочую атмосферу в группе.
Содержание
Каждый участник выполняет роль атома, который свободно передвигается по аудитории. По команде тренера: «Атомы объединяются в молекулы по три (два, четыре, пять и т. д.)» участники объединяются в тройки. Кто не смог найти себе тройку? становится ведущим и дает команду остальным участникам для выполнения дальнейших действий: «Атомы объединяются...» В конце игры предлагается всем участникам объединиться в одну большую молекулу.