13. Анатомо-фізіологічна характеристика вікових періодів розвитку дитячого організму. Вікова періодизація за а.А. Маркосяном.

Наличие закономерных связей между изменениями, происходящими в организме, и определенным возрастом позволяет выделить в развитии ребенка несколько периодов. Различными авторами было предложено несколько классификаций возрастных периодов. В каждой из них взяты за основу ту или иную сторону развития растущего организма, например изменение зубов (беззубое, молочнозубе и постийнозубе детство), увеличение длины и веса тела (первая полнота, первое вытягивание, замедленный рост, второе вытягивание), половое развитие (препубертатный, пубертатный и постпубертатный период) и другие признаки. Однако большинство классификаций грешат односторонность и часто не учитывают условий внешней среды, в которых воспитываются и развиваются ются дети. В основу классификация периодов развития детского организма положен анатомо-физиологические изменения детей, которые развиваются в благоприятных условиях. 1. Период новорожденности (первые 3-4 недели жизни).

2. 2. Грудной, или период грудного (до одного года).

3. Преддошкольного, или ясельный, период (от одного до трех лет).

4. Дошкольный период (младший, средний, старший) - от 3 до 7 лет.

5. Школьный период (от 7 до 17-18 лет). Школьный период в свою очередь делится на: а) начальный школьный возраст - дети семи лет;

б) младший школьный возраст (от 7-8 до 11-12 лет);

в) средний школьный, или подростковый, возраст (от 12 до 14-15 лет);

г старший школьный, или юношеский, возраст (до 17-18 лет).

На сегодняшнее время наиболее распространенной схемой деления на возрастные периоды постнатального развития человека есть схема по А.А. Маркосян.

Новорожденный 1-10 дней.

Грудной период 10 дней-1 год.

Раннее детство 1-3 года.

Первое детство 4-7 лет.

Второе детство 8-12 лет мальчики.

                           8-11 лет девочки.

Подростковый возраст 13-16 лет мальчики.

                                 12-15 лет девочки.

Юношеский возраст 17-21 год мальчики.

                                 16-20лет девочки.

Зрелый возраст: I период 22-35 лет мужчины.

                                   21-35 лет женщины.

                   II период 36-60 лет мужчины.

                                  35-55 лет женщины.

Пожилой возраст 61-74 года мужчины.

                             56-74 года женщины.

Старческий возраст 75-90 лет мужчины и женщины.

Долгожители 90 лет и более.

Период новонародження - представляет собой промежуточный этап развития, в организме нет еще точности и слаженности в работе регуляторных механизмов. В результате наблюдаются резкие изменения в деятельности органов (например, резкие колебания частоты сердечных сокращений и др.).. Происходит процесс перестройки функций органов и систем, образуемых в связи с изменением условий воздействия факторов внешней и внутренней среды. Другими словами происходит процесс адаптации всего детского организма к изменениям среды.

Новорожденный ребенок начинает дышать через дыхательные пути и легкие и питаться через рот молоком матери. В этом периоде резко меняется внешняя среда организма и чрезвычайно увеличивается количество раздражителей, влияющих на него. Но реакции организма на воздействие среды неустойчивы и некоординированные. Сопротивляемость организма воздействиям внешней среды очень низка, поэтому ребенок легко подвергается заболеваниям. Все процессы обмена веществ в организме младенца происходят очень неравномерно. Образования коревых связей ограничено: кора больших полушарий, быстро утомляясь и снижая свою возбудимость, находится в состоянии длительного торможения, впадая в физиологический сон. В этот короткий период привыкания к жизни вне материнского организма младенца особенно требует точного выполнения гигиенических требований. Учитывая несовершенство ее. Терморегуляционные механизмов, нельзя допускать в комнате ребенка резких колебаний температуры и влажности воздуха, сквозняков, а также шума, яркого света (чтобы не возбуждать нервную систему), прихода посторонних лиц (во избежание занесения инфекции).

Грудной период - первый год внеутробной жизни ребенка характеризуется высокой энергией роста (за год ребенок вырастает на 20-25 см), постепенным совершенствованием нервной системы ребенка и соответственно уменьшением продолжительности сна. Начинает развиваться в организме функция сопротивления и адаптации к изменяющимся условиям среды, в частности, усиливается постепенно терморегуляционные рефлекс.

В первой половине грудного возраста (до 6 месяцев) ребенок питается только молоком матери; во второй половине - у ребенка появляются зубы, ее начинают подкармливать.

Основным показателем физического развития младенца является вес, рост и психомоторное развитие. В течение первого года вес нормально развитого ребенка увеличивается втрое (если после рождения ребенок весил 3,5 кг, то к году она будет весить 10 кг), рост ее, равной при рождении около 50 см, до года достигает 75 см.

Высшая нервная деятельность ребенка грудного возраста находится в стадии дифференцировки и совершенствования, хотя преобладает первая сигнальная система. Начинает формироваться вторая сигнальная система - язык. Производятся многочисленные условные рефлексы. Ребенок начинает познавать и различать окружающие предметы. Совершенствуется эмоциональное развитие ребенка. Она отвечает улыбкой на улыбку, на вежливый тон обращения и на заигрывание с ней. Может расплакаться, когда с ним разговаривают повышенным тоном. Негативно реагирует на появление незнакомых людей. Продолжается рост и развитие всех систем организма. Развивается статика (ребенок учится сидеть, затем стоять), а к концу периода - и моторика (учится ходить).

Сопротивляемость организма против инфекционных заболеваний у детей грудного возраста обусловлена ​​иммунитетом, приобретенным от матери. Однако из-за недостаточного еще развитие терморегуляционные механизмов и несовершенство процессов пищеварения дети в этом возрасте подвержены простудным заболеваниям и расстройствам пищеварения. Ребенок грудного возраста требует высококачественной пищи, богатой витаминами, строгого нормирования ее по количеству, чтобы не нарушить деятельность органов пищеварения. В этом периоде чаще всего у детей возникает рахит от недостатка витамина Д в организме и в еде. Несоблюдение гигиенических требований в грудном возрасте может привести к задержке темпов роста и развития детей, в различных расстройств пищеварения, особенно при искусственном кормлении, к гиповитаминозов, в частности, гиповитаминоза Д (рахит), болезни уха, носа, носоглотки, гриппа и т.д.. В преддошкольном (ясельном) периоде (после 10-12 месяцев) ребенок полностью переходит на искусственное питание. У нее быстро развивается двигательный аппарат, и она начинает самостоятельно ходить, бегать. Увеличивается мозг, значительно отчетливее проявляются борозды и закрутки больших полушарий; интенсивно развивается психика, ребенок учится говорить, на конец третьего года словарный фонд ребенка значительно обогащается, достигает 500-700 слов и больше, но речь ее еще не выразительна, отдельные слова произносятся еще неправильно.

Продолжительность физиологического сна постепенно уменьшается, функция защитного сопротивления и адаптации к изменяющимся условиям среды, в частности функция теплорегуляции, продолжает развиваться. А реактивный иммунитет периода новорожденности и пассивный материнский иммунитет периода грудного возраста теряются. Быстро окостеневает скелет.

В этот период важное значение имеет соблюдение гигиенических норм детей в яслях и дома, нарушение которых может приводить к задержке развития ребенка, в частности ее моторики, до острых инфекционных заболеваний, таких, как корь, скарлатина, дифтерия, коклюш, краснуха, свинка, грипп и др.., к заболеваниям дизентерией, малокровие, рахит, глистные заболевания, туберкулез.

В дошкольном периоде увеличение веса и роста происходит еще достаточно быстро, хотя значительно медленнее, чем в ясельных периоде. Очень быстро происходит психическое развитие ребенка и развитие моторики. Продолжается процесс окостенения скелета, хотя и менее интенсивно, чем в преддошкольном периоде. В конце дошкольного возраста начинается смена молочных зубов на постоянные. Продолжают развиваться корове и покорит центры, заканчивается формирование четкой речи. В связи с преобладанием в этом возрасте иррадиации процессов возбуждения большое гигиеническое значение имеют ритм деятельности ребенка (режим и распорядок дня), который способствует своевременному переключению ее с одного вида деятельности на другой, а также обеспечения достаточной продолжительности сна. Недостаточное обеспечение гигиенических условий воспитания в дошкольном возрасте может привести к задержке физического и психического развития ребенка, в частности ее речевого аппарата, а также к заражению повитрянокрапельнимы и кишечными инфекциями, чесоткой, гельминтозами, в различных травм, болезней носа, горла и уха, ревматизма, туберкулеза , косоглазия, короткозо ¬ росте подобное. Период семилетних детей стоит на грани между дошкольным периодом и школьным. Характеризуется он прежде всего тем, что, став школьником, ребенок из сферы игры, произвольных движений переходит в сферу, где ограничивают ее подвижность, ее стремления, где царят дисциплина и общие интересы класса. Пренебрежение педагогами или родителями этой резкой перемены в жизни семилетнего ребенка, организм которого, конечно, способен с первого сентября сразу перестроиться, может привести к недоразумениям между учителем и первоклассником, между родителями и ребенком, к расстройству в детском организме. Организм ребенка на грани дошкольного и школьного периода претерпевает значительные изменения. К этому времени обычно заканчивается дифференцировка структуры коры головного мозга, а также интенсивное нарастание массы головного мозга. Тормозной контроль коры головного мозга над инстинктивными реакциями покори начинает развиваться заметнее, чем в дошкольном возрасте, если только соответствующим воспитанием (дисциплина, режим) содействовать постепенного ¬ ном развитию регулирующей функции коры головного мозга ребенка. Конфигурация тела семилетнего ребенка приближается к пропорциям частей тела взрослого: относительно меньшей становится голова, ноги становятся длиннее туловище.

В семь лет устойчивыми становятся шейный и грудной изгибы позвоночника, возрастает выносливость позвоночника относительно статического напряжения: ребенок, пользуясь удобной мебелью, может сохранять сидячее положение тела в течение 15-20 мин. Однако позвоночник, в котором есть значительный хрящевой слой, еще податлив и неправильная посадка ребенка, длительное пребывание в одной позе может легко искривить позвоночник.

До семи лет окостеневают семь из восьми костей запястья, а также эпифизы пястных костей, фаланг и лучевой кости. Вследствие этого ребенок теперь более подготовлена ​​к писанию и рисования, которые требуют твердой руки. Этому способствует и значительное развитие нервно-двигательного аппарата кисти руки семилетнего ребенка. В этом возрасте большие мышцы более развиты, походка и движения более определенные и более координированные, но точные движения, связанные с деятельностью мелких мышц кисти, еще недостаточно развиты. Рисование, лепка, письмо, вязание способствуют развитию мышц кисти. Однако однообразные движения кисти, нагрузка на одну группу мышц приводят к переутомлению их. Это должны учитывать учителя и родители. Все сказанное делает, как правило, возможным переход семилетних детей к новым условиям жизни и деятельности, к систематическому обучению в школе. В младшем школьном возрасте крепнет скелет ребенка, развиваются и становятся сильнее мышцы, особенно мелкие, все органы достигают значительного совершенства в своем развитии и приспособленности к меняющимся условиям внешней среды. Темпы роста организма замедляются (вес ребенка ежегодно увеличивается в среднем на 2 кг и рост на 4-5 см). В этом возрасте происходит замена молочных зубов на постоянные, перегруповуеться деятельность желез внутренней секреции - прекращается доминирующая роль зобной железы, уменьшается влияние гипофиза, более ощущается влияние половых желез. Под влиянием школьного обучения и воспитания быстроразвивающимся функции коры больших полушарий головного мозга, развивается память, способность к обобщению; значительно совершенствуется координация движений, особенно кисти и пальцев рук. Функция дыхания продолжает развиваться, усиливается вентиляционная функция легких, что проявляется в увеличении жизненной емкости легких (до 2000 мл). Однако в этом возрасте нередко наблюдаются механические затруднения вследствие относительно узких верхних дыхательных путей, особенно при воспалительных процессах в них, и склонность к разрастанию лимфатической ткани в области носоглотки (аденоиды).

Подчинение школьном режиму, в частности вынужденное сидение на месте в течение длительного времени, является для младших школьников (особенно для детей 7-8 лет) относительно тяжелым физиологическим задачей. Для облегчения его важное значение имеет рациональная организация внешней среды (в школе и дома), в частности рабочего места, подбор книг для чтения, правильный режим учебы и отдыха (режим дня, режим урока, режим зрительной работы, физкультминутки на уроке, организация досуга, сон и т. п.), рациональное питание, гимнастические упражнения, игры и т.п.. Соблюдение необходимых гигиенических требований в этом возрасте является не только средством профилактики так называемых «школьных болезней» - близорукости, искривления позвоночника, но и способствует повышению работоспособности учащихся, их успеваемости и общего развития.

Следует иметь в виду, что кости таза течение школьного возраста (младшего и среднего) еще не срослись окончательно, что имеет особое значение для девочек: им особенно противопоказано так называемое «неподвижное воспитания», поскольку сиденья, как и стояние, в течение долгого времени вызывает застой крови, следовательно, тормозит процесс окостенения таза.

В младшем школьном возрасте очень развивается дифференцировки цветов и правильное восприятие формы. Повышается способность различать сигналы и высоту звука. Ребенок начинает свободно понимать разницу между "игрой и действительностью и осваивать абстрактные понятия. В этом возрасте ученики любят И запоминать, причем им трудно заучивать что-нибудь наизусть, но заученное они помнят. Средний школьный возраст - это период полового созревания, или иначе его называют еще переходным периодом. В этом возрасте в организме происходят глубокие изменения в деятельности эндокринных желез, особенно половых. Развиваются вторичные половые признаки.

Процесс окостенения скелета значительно усиливается. Рост костей происходит неравномерно: в то время как кости конечностей, позвоночника, таза (особенно у девочек) и плечевого пояса у мальчиков растут быстро, кости грудной клетки иногда отстают от общего роста тела, грудная клетка оказывается в таких случаях узким в отношении выросшего в длину тела.

В этом возрасте наблюдается значительное увеличение мышечной силы. Подросток чувствует прилив мышечной силы, но он нередко переоценивает свою выносливость. Вместе с тем у подростков наблюдается неравномерность в развитии мышц и костей, непропорциональность в развитии туловища и конечностей; в своих движениях подросток немного неуклюжий. Общая фигура подростка выглядит «вузькодовгои», и он кажется даже выше своего настоящего роста. Кровеносные сосуды развиваются медленнее, чем сердце, поэтому просвет артерий на единицу массы сердца уменьшается. Это приводит к повышению кровяного давления. Масса головного мозга увеличивается мало, зато очень усложняется структура нервных клеток коры головного мозга. Нервная система становится очень возбуждающей. Характер подростков нередко значительно меняется: одни из них становятся замкнутыми и застенчивыми; другие, наоборот, очень общительными и развязными; настроение часто меняется.

Вследствие повышенной возбудимости нервной системы подростки быстро утомляются и подвержены излишней раздражительности. У них развивается самосознание и критическое отношение к взрослым. Они еще не умеют ясно выразить то, что чувствуют, а взрослые не всегда понимают, что ребенок становится взрослым человеком. В этом возрасте подростки живо интересуются окружающей жизнью, прилагают значительные усилия, выполняя физическую или умственную работу. Они очень чувствительны к справедливого и несправедливого, большую роль в их жизни играет фантазия. Гигиенически обоснованный режим дня, который исключает повторные перенапряжение центральной нервной системы, является одним из важнейших условий развития для детей среднего школьного возраста. В старшем школьном возрасте еще продолжается окостенение в разных частях скелета. Но непропорциональнисть в развитии костей скелета конечностей и туловища исчезает. Значительно укрепляется мышечная система, повышается мышечный тонус, двигательная активность и работоспособность организма. Очень увеличивается вес тела. Тело школьника (как юноши, так и девушки) приобретает к концу периода пропорций, которые уже типичные для взрослого человека.

В 17-18 лет школьник за развитием мышечной системы приближается к окончательно сложившегося типа взрослого человека; он обладает сравнительно большой силой, выдержкой, быстротой движений и становится вполне готовым к трудовой деятельности.

В этом возрасте совершенствуются и становятся более устойчивыми функции центральной нервной системы, проявляющиеся в быстром нарастании силы, ловкости и совершенства координации движений. Сравнительно высокого уровня достигает деятельность второй сигнальной системы. В юношей и девушек наблюдается глубокий и многограннее проявление абстрактного и логического мышления, связанного с самостоятельной постановкой, под влиянием жизненных потребностей, учебных, спортивных, общественно полезных и трудовых целей и задач, с планированием целесообразных действий,. Обдумыванием этих действий и практическим решения Вязание поставленных задач.