Тренінг спілкування

Одвічною особливістю юнацького віку є прагнення навчитися гармонійно спілкуватися, пізнаючи себе та інших.

Допомогти підліткам і старшокласникам в оволодінні комунікативними уміннями і навичками - мета багатьох технік соціально-осихологічного тренінгу спілкування, що проектується сьогодні.

Одним з таких є Тренінг спілкування для старшокласників С.А. Євремцевої (Див. Євремцева С.А. Тренінг спілкування для старшокласників / За ред. Ю.З.Гільбуха. Серія "На допомогу шкільному психологу". - Випуск № 4. - 1994. - 76 с

Шкільним психологам, педагогам, працівникам центрів соціальних служб для молоді можна використати запропонований чи розробити власний варіант тренінгу спілкування на основі опрацювання відповідної літератури:

1. Головаха Е.И. Панина Н.В. Психология человеческого взаимопонимания. - К., 1989.

2. Горелов Н.Н. и др. Умеете ли Вы общаться? - М., 1991.

3. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психология общения. -М, 1987.

4. Жариков Е., Крушельницкий Е. Для тебя и о тебе. - М, 1991.

5. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. - М., 1985.

Профілактика адитивної поведінки молоді 71

6. Карнеги Д. Как приобрести друзей и оказывать влияние на людей. Как перестать беспокоиться и начать жить. Как приобрести уверенность в себе и влиять на людей выступая публично. - Л., 1991.

6. Леви В.Л. Искусство быть дружным.

6. Лицинская Е.А. Программа и методические рекомендации для психологического кружка "Учимся общению" / Под ред. Ю.З. Гильбуха. - К., 1992.

6. Обозов Н.Н. Психология межличносных отношений. - К., 1990.

7. Петровская Л.А. Компетентность в общении. - М., 1989.

8. Чистякова М.И. Психогимнастика. - М, 1990.

9. Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. - Казань, 1991.

10. Григорьева. Основы консультативного общения.

11. Дерябо С, Ясвин В. Гросмейстер общения. - Луганськ, 1998.

Допомогти особистості, що розвивається, пізнати себе, свій організм, визначити його місце у стосунках з природою; зрозуміти власну людську сутність і її роль у суспільстві; виховати уміння правильно оцінювати події та власні можливості - реалізація цих та інших завдань у контексті формування позитивної життєстійкості особистості може збагатитись на основі використання досвіду розробки навчально-виховних програм. У вітчизняній практиці поширення набули такі: "Рости здоровіш, берегти себе", "Культура поведінки", "Культура життєвого самовизначення" (м. Київ); "Психологічне здоров'я", "Фізичне здоров'я", "Спілкування" (м. Луцьк), навчальні інтегровані курси "Людина і світ" тощо.

Для детального ознайомлення з цими та іншими курсами радимо прочитати:

1. Бовть О. Як запобігти закріпленню агресивних форм поведінки школяра // Рідна школа. - 1997. - № 5. - С 11-13.

2. Гаркавенко М.В. Профілактика емоційної настроєності учнів // Початкова школа. -1996. - №2. - С. 7-8.

3. Медчук І.К. Охорона психічного здоров'я учнів // Рідна школа. -1995.-№5.-С 28-29.

4. Катаев-Смик Л.А. Стресе и психологическая экология // Природа. -1989.-№7.

5. Оржехівська В.М. Профілактика правопорушень серед неповнолітніх. - К., 1996.

6. Романова О., Андріанов В. Формування здорового способу життя в умовах екологічної кризи // Рідна школа. - 1995. - № 10-11. - С. 43-45.

7. Сологуб A.I. Здоровий спосіб життя. З досвіду охорони здоров'я в Сагсаганському природничо-науковому ліцеї //1995. - №12. - С. 61-65.

■■і

72

Другу групу заходів первинної профілактики складуть заходи, зміст яких передбачає обов'язкове включення спеціальної інформації, що розкриває особливості дії на організм людини різноманітних наркогенних речовин та наслідки їх зловживання.

Лекторій для батьків може мага таке спрямування:

1. Анатомо-фізіологічні особливості учнів та природа наркотизму.

2. Мотиви залучення дітей до вживання спиртних напоїв.

3. Фактори, що впливають на виникнення у підлітків схильності до зловживання наркотичними речовинами.

4. Зловживання наркотичними речовинами і Закон.

5. Сімейне дозвілля і здоровий спосіб житія.

6. Злочин і відповідальність: кримінально-правові норми боротьби з алкоголізмом, наркоманією, токсикоманією.

7. Ворог сім'ї: зловживання наркогенними речовинами і психологічний мікроклімат сім'ї.

8. Зловживання наркогенними речовинами і сексуальні розлади.

9. Г1.К. Іванов і його система природного загартування людини.

10. Відсутність позитивного емоційного контакту з батьками, як фактор адиктивної поведінки неповнолітніх.

11. Що треба знати батькам про типові реакції поведінки підлітків у виникненні схильності до наркотизму.

12. Наркотизм як атрибут негативної" молодіжної субкультури. Доцільною була б організація годин спілкування батьків і учнів з

фахівцями правової та медичної галузей спільно чи окремо.

Години спілкування можна проектувати у формі "круглого столу", "вечора запитань і відповідей", "епіцентру", "п'ятого кута" тощо.

Другу групу заходів первинної профілактики складають заходи, зміст яких має чітко окреслеігу спрямованість антинаркогенного характеру.

їх реалізація передбачає комплексне, систематичне і послідовне ознайомлення (через різноманіття форм роботи та методів взаємодії з учнями) з соціально-психологічними, медико-біологічними, адміністра­тивне—правовим, педагогічним аспектами адиктивної поведінки. Розгляд цих аспектів зумовлює достатність усвідомлення суті адиктивної поведінки, суспільно-історичних передумов її виникнення та поширення, розуміння детермінант та наслідків такої поведінки.

Серед форм роботи активно використовуються практиками та мають результативність бесіди, лекції, зустрічі запитань та відповідей, круглі столи, усні журнали, диспути та дискусії.

Пропонуємо для використання детальну методику проведення деяких з вищеназваних форм роботи з учнями.

Профілактика адиктивної поведінки молоді 73

Наркоманія: говорити чи мовчати

Форма проведення: дискусія.

Вид: пізнавальний.

Мета: показати згубність наркоманії для людини, небезпечність для суспільства. Формувати негативне ставлення до різноманітних форм адекватного досвіду. Розвивати потребу учнів здійснювати профілактичну роботу серед однолітків, надавати допомогу особам, які реально її потребують та педагогам у подоланні наркоманії як соціального зла. Методика проведення

Попередньо познайомитись із публікаціями періодичної преси та обговорити проблему наркоманії неповнолітніх за такими питаннями:

1. У чому соціальна та особистісна небезпечність наркоманії неповнолітніх?

2. Що може штовхати молодь до вживання наркотичних речовин?

3. Які суспільні явища можуть впливати на формування наркотичної поведінки людини?

4. Які шляхи розв'язання цієї проблеми сьогодні?

5. Що особисто ти запропонував би для зменшення зла; яким є наркоманія?

6. Якою була б твоя допомога однокласнику, який потрапив у біду?