Раздел 2. Методические рекомендации по выполнению заданий педагогической практики

1. Методические рекомендации по организации выполнения заданий по педагогике

1.1. Рекомендации по подготовке отчета по педагогической деятельности

Данные методические рекомендации призваны помочь избежать указанных типичных ошибок и недостатков, которые встречаются в отчетных материалах по педагогике, выполненных по результатам педагогической практики.

При подготовке отчета рекомендуется обратить внимание на следующее:

1. При подготовке отчета рекомендуется обратить внимание на подбор материала. При описании работы школы можно воспользоваться программными и отчетными материалами образовательного учреждения, но необходимо по-своему переработать их, осмыслить и представить в соответствии с тем, как поставлен вопрос в задании. Это значит, что на основе подобранного и добытого материала нужно сконструировать свой ответ, в котором прослеживался бы свой взгляд на образовательное учреждение, в котором довелось проходить практику.

2. При формулировке целей урока (воспитательного мероприятия) их необходимо тесно увязать с темой занятия, с формой его организации и с выбранными методами, а также проследить за тем, чтобы были сформулированы все три цели:

• образовательная (чему буду обучать), где нужно перечислить знания, умения, навыки, алгоритмы, которые приобретут ученики во время проведения данного занятия. Например, освоение понятия «чрезвычайная ситуация», или отработка умения наложить шину и т.д.;

• воспитательная (что буду воспитывать), где важно определить, какие качества личности будут продолжать формироваться в процессе и на материале данного занятия (например - ответственность, аккуратность, самостоятельность, способность к принятию решения, способность к сопереживанию и пр.).

• развивающая (что буду развивать) где необходимо определить, какие психические свойства вы будете продолжать развивать у учеников на данном занятии. Например, внимание: его объем, переключение, длительность, концентрацию - что именно? Или мышление: какое - абстрактное, наглядно-образное, логическое? Или память - и пр.

3. Выбор методов, форм и средств проведения занятия должен отвечать поставленным целям, быть продуманным, осознанным, обоснованным. В отчете нужно, во-первых, перечислить выбранные методы, средства и формы; во-вторых, кратко, но убедительно обосновать свой выбор. Рекомендуется делать это с разбивкой на этапы, при этом важно показать, как Вы выстраивали урок, чем для этого пользовались, и почему. Вариант проектирования урока с разбивкой на этапы представлен в Приложении 14.

4. Оценка своих сильных и слабых сторон производится в целом, по всему периоду прохождения практики. Здесь также важна обоснованность выводов, опора на конкретные показатели, признаки, которые необходимо указать. Возможно и желательно привлечение цифр и процентов. Например, если студент пишет, что все ученики усвоили материал хорошо, то обосновать это нужно чем-то, вроде: контрольная работа, проведенная по этой теме, дала ...% отличных отметок, ...% хороших, и всего ....% неудовлетворительных. Если студент пишет, что все ученики были довольны уроком, то нужно описать конкретные признаки, по которым сделаны такие выводы, и.т.д.

5. При подготовке отчета необходимо уделить время и внимание вопросам грамотного оформления своих мыслей. Для этого нужно осваивать и использовать специальные компьютерные офисные программы, которые выделяют в тексте ошибки и дают подсказки к их исправлениям. Необходимо учиться обращать на это внимание, поскольку вид работы и ее грамотность является показателем уровня притязаний студента (на ту или иную оценку и отношение) и показателем степени уважения: к себе, к своему труду, к предмету, к преподавателям.