- •Введение
- •Раздел I. Программа педагогической практики
- •1. Организационно–нормативные вопросы педагогической практики
- •1.1. Цели, задачи и виды педагогической практики
- •Виды педагогической практики
- •1.2. Организация и проведение педагогической практики
- •1.2.1. Организация и проведение педагогической практики студентов
- •3 И 4 курсов
- •1.2.2. Особенности организации и проведения непрерывной педагогической практики студентов выпускного курса
- •1.3. Права и обязанности студентов-практикантов
- •1.4. Руководство педагогической практикой
- •1.4.1. Обязанности кафедры безопасности жизнедеятельности по организационно-методическому руководству педагогической практикой
- •1.4.2. Обязанности руководителей педагогической практикой
- •1.4.3. Обязанности руководителей и преподавателей образовательного учреждения (базы практики)
- •2.1.2. Задания по педагогической практике
- •2.2. Содержание и задания по педагогической практике студентов
- •4 Курса очного и 5 курса заочного отделения
- •2.2.1.Содержание педагогической практики
- •2.2.2. Задания по педагогической практике
- •2.3. Содержание и задания непрерывной педагогической практики студентов 5 курса очного отделения
- •2.3.1. Содержание и задания непрерывной педагогической практики
- •2.3.2. Задания по непрерывной педагогической практике
- •3. Отчетная документация и оценка результатов педагогической практики студентов
- •3.1. Отчетная документация по результатам педагогической практики
- •3.1.1. Отчетная документация по результатам педагогической практики студентов 3-го курса очного и 4 курса заочного отделения
- •3.1.2. Отчетная документация по результатам педагогической практики студентов 4-го курса очного и 5 курса заочного отделения
- •3.1.3. Отчетная документация по результатам непрерывной педагогической практики студентов 5-го курса очного отделения в 9-ом семестре
- •3.1.4. Отчетная документация по результатам непрерывной педагогической практики студентов 5-го курса очного отделения в 10-ом семестре
- •3.2. Оценка результатов педагогической практики
- •Рекомендации по выставлению итоговой оценки педагогической практики
- •Раздел 2. Методические рекомендации по выполнению заданий педагогической практики
- •1. Методические рекомендации по организации выполнения заданий по педагогике
- •1.1. Рекомендации по подготовке отчета по педагогической деятельности
- •1.2. Организация индивидуальной педагогической деятельности
- •1.3. Посещение и дидактический анализ посещенного урока
- •1.4. Самоанализ проведенного урока
- •План самоанализа урока
- •1.5. Комплексное календарное планирование по обж
- •1.6. Тематическое планирование курса обж
- •1.7. Поурочное планирование и проведение уроков по обж
- •1.8. Педагогический анализ обучения учащихся по обж
- •1.9. Подготовка и проведение школьной олимпиады по обж
- •В заданиях теоретического тура для обучаемых на ступени основного общего образования должны быть представлены следующие тематические направления:
- •В заданиях теоретического тура для обучаемых на ступени среднего (полного) общего образования должны быть представлены следующие тематические направления:
- •2. Методические рекомендации по организации выполнения заданий по психологии
- •2.1. Психолого-педагогическая характеристика личности школьника
- •2.2. Проведение социометрического исследования и составление психолого-педагогической характеристики класса
- •2.3. Педагогическое мастерство учителя
- •3. Методические рекомендации по организации выполнения заданий воспитательной деятельности
- •3.1. Планирование воспитательной работы
- •3.2. Посещение и анализ воспитательных мероприятий
- •3.3. Подготовка и проведение воспитательного мероприятия
- •3.4. Подготовка и содержание отчета о воспитательной деятельности
- •Рекомендуемая литература
- •План организации и проведения педагогической практики
- •Содержание деятельности группового руководителя педагогической практики студентов
- •Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» кафедра безопасности жизнедеятельности
- •20__-20__ Учебный год
- •Информационная страница Факультетский руководитель____________________________________________________
- •Групповой руководитель_______________________________________________________
- •Расписание уроков
- •Список учащихся класса
- •Общие сведения об учащихся
- •Актив класса
- •Листок здоровья
- •Размещение учащихся
- •Индивидуальный план педагогической практики
- •Содержание педагогической практики
- •Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» кафедра безопасности жизнедеятельность
- •Ведомость индивидуальной оценки педагогической практики студента
- •Ведомость индивидуальной оценки педагогической практики студента
- •Ведомость индивидуальной оценки педагогической практики студента
- •5 Курса очного отделения ____________________________________________________
- •Ведомость индивидуальной оценки педагогической практики студента
- •План дидактического анализа посещаемых уроков
- •Примеры анализа педагогического мастерства учителя
- •Анкета для социометрического исследования
- •Анкета для выявления мотивов учения и интересов школьника
- •Вариант проектирования урока с разбивкой на этапы
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
СТУДЕНТОВ ОЧНОГО И ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050104
«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Введение……………………………………………………………………………………….. РАЗДЕЛ I. ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ………………………. 1. Организационно – нормативные вопросы педагогической практики…………...... 1.1. Цели, задачи и виды педагогической практики………………………………………… 1.2. Организация и проведение педагогической практики…………………………………. 1.2.1. Организация и проведение педагогической практики студентов 3 и 4 курсов… 1.2.2. Особенности организации и проведения непрерывной педагогической практики студентов выпускного курса…………………………………………………... 1.3. Права и обязанности студентов-практикантов………………………………………….. 1.4. Руководство педагогической практикой………………………………………………… 1.4.1. Обязанности кафедр по организационно-методическому руководству педагогической практикой………………………………………………………………… 1.4.2. Обязанности руководителей педагогической практикой………………………… 1.4.3. Обязанности руководителей и преподавателей образовательного учреждения (базы практики)……………………………………………………………………………. 2. Содержание и задания педагогической практики студентов факультета безопасности жизнедеятельности………………………………………………………….. 2.1. Содержание и задания педагогической практики студентов 3 курса очного и 4 курса заочного отделения…………………………………………………………………… 2.1.1.Содержание педагогической практики……………………………………………. 2.1.2. Задания по педагогической практике……………………………………………… 2.2. Содержание и задания по педагогической практике студентов 4 курса очного и 5 курса заочного отделения…………………………………………………………………….. 2.2.1.Содержание педагогической практики…………………………………………….. 2.2.2. Задания по педагогической практике……………………………………………… 2.3. Содержание и задания непрерывной педагогической практики студентов 5 курса очного отделения……………………………………………………………………………… 2.3.1. Содержание и задания непрерывной педагогической практики………………… 2.3.2. Задания по непрерывной педагогической практике……………………………… 3. Отчетная документация и оценка результатов педагогической практики студентов………………………………………………………………………………………. 3.1. Отчетная документация по результатам педагогической практики…………………... 3.1.1. Отчетная документация по результатам педагогической практики студентов 3-го курса очного и 4 курса заочного отделения………………………………………….. 3.1.2. Отчетная документация по результатам педагогической практики студентов 4-го курса очного и 5 курса заочного отделения………………………………………….. 3.1.3. Отчетная документация по результатам непрерывной педагогической практики студентов 5-го курса очного отделения в 9-ом семестре……………………. 3.1.5. Отчетная документация по результатам непрерывной педагогической практики студентов 5-го курса очного отделения в 10-ом семестре…………………... 3.2. Оценка результатов педагогической практики…………………………………………. РАЗДЕЛ 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ…………………………………………. 1. Методические рекомендации по организации выполнения заданий по педагогике…………………………………………………………………………………….. 1.1. Рекомендации по подготовке отчета по педагогической деятельности……………… 1.2. Организация индивидуальной педагогической деятельности………………………… 1.3. Посещение и дидактический анализ посещенного урока……………………………… 1.4. Самоанализ проведенного урока………………………………………………………… 1.5. Комплексное календарное планирование по ОБЖ…………………………………….. 1.6. Тематическое планирование курса ОБЖ………………………………………………... 1.7. Поурочное планирование и проведение уроков по ОБЖ……………………………… 1.8. Педагогический анализ обучения учащихся по ОБЖ………………………………….. 1.9. Подготовка и проведение школьной олимпиады по ОБЖ…………………………….. 2. Методические рекомендации по организации выполнения заданий по психологии…………………………………………………………………………………….. 2.1. Психолого-педагогическая характеристика личности школьника……………………. 2.2. Проведение социометрического исследования и составление психолого-педагогической характеристики класса……………………………………………………… 2.3. Педагогическое мастерство учителя…………………………………………………….. 3. Методические рекомендации по организации выполнения заданий воспитательной деятельности……………………………………………………………… 3.1. Планирование воспитательной работы………………………………………………….. 3.2. Посещение и анализ воспитательных мероприятий…………………………………… 3.3. Подготовка и проведение воспитательного мероприятия…………………………….. 3.4. Подготовка и содержание отчета о воспитательной деятельности…………………… Рекомендуемая литература…………………………………………………………………. Приложения: Приложение 1. План организации и проведения педагогической практики……………… Приложение 2. Содержание деятельности группового руководителя педагогической практики студентов……………………………………………………………………………. Приложение 3. Форма титульного листа дневника педагогической практики…………… Приложение 4. Форма титульного листа отчета по педагогической практике…………… Приложение 5. Отзыв-характеристика администрации образовательного учреждения…. Приложение 6. Ведомость индивидуальной оценки педагогической практики студентов 3 курса очного и 4 курса заочного отделения……………………………………………….. Приложение 7. Ведомость индивидуальной оценки педагогической практики студентов 4 курса очного и 5 курса заочного отделения……………………………………………….. Приложение 8. Ведомость индивидуальной оценки педагогической практики студентов 5 курса очного отделения в 9 семестре……………………………………………………… Приложение 9. Ведомость индивидуальной оценки педагогической практики студентов 5 курса очного отделения в 10 семестре…………………………………………………….. Приложение 10. План дидактического анализа посещаемых уроков…………………….. Приложение 11. Примеры анализа педагогического мастерства учителя………………… Приложение 12. Анкета для социометрического исследования ………………………….. Приложение 13.Анкета для выявления мотивов учения и интересов школьника………... Приложение 14. Вариант проектирования урока с разбивкой на этапы…………………... |
4 5 7 7 10 10
13 14 15
15 17
19
21
21 21 22
24 24 25
28 28 29
31 31
33
35
37
39 40
44
44 44 45 47 49 50 51 52 54 55
59 59
61 64
67 67 68 70 71 72
77
78 80 90 91
92
93
94
95 96 101 104 105 106 |
Введение
Практика студентов является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования.
В процессе педагогической практики студенты знакомятся с современным состоянием учебно-воспитательной работы в общеобразовательных и специальных школах, с передовым педагогическим опытом, у них формируются потребности в совершенствовании профессионально–педагогических знаний и умений, в реализации различных функций педагогической деятельности через:
углубление и закрепление теоретических знаний, и их применение в учебно-воспитательной работе;
формирование умений организовывать познавательную деятельность учащихся, овладение методикой учебно-воспитательного процесса по безопасности жизнедеятельности;
проведение учебно-воспитательной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьников и с применением здоровьесберегающих технологий;
самостоятельное планирование, проведение, контроль и корректировка урочной и внеурочной деятельности по безопасности жизнедеятельности;
развитие умений самостоятельной педагогической деятельности в качестве учителя безопасности жизнедеятельности и классного руководителя;
овладение современными педагогическими технологиями в преподавании безопасности жизнедеятельности;
отработка приемов владения аудиторией, формирования мотивации учащихся;
развитие у студентов умений выявлять, анализировать и преодолевать собственные педагогические затруднения;
овладение некоторыми умениями научно-исследовательской работы в области педагогических наук, наблюдение, анализ и обобщение передового педагогического опыта.
Организация и содержание педагогической практики основаны на следующих положениях.
Пропедевтическая направленность. Прежде чем включить студента в преподавательскую деятельность, необходимо сформировать у него базовые педагогические умения и навыки: ориентации в новой педагогической реальности, педагогического общения, профессионального анализа педагогических явлений, гностические, конструктивные, организаторские, коммуникативные умения. Поэтому непрерывной практике на 5 курсе предшествует практика, направленная на формирование вышеперечисленных умений.
Связь с предметами психолого-педагогического цикла. Профессионально-педагогическая практика логически завершает изучение основного блока общепрофессиональных дисциплин: «Психология», «Педагогика», «Основы специальной педагогики и психологии», «Возрастная анатомия и физиология», и помогает познакомиться с явлениями, изучаемыми в последующих курсах: «Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности», «Современные средства оценивания результатов обучения». Практика актуализирует знания студентов, обеспечивает их практическое применение.
Развитие педагогического мышления. Прежде чем приступить к самостоятельной профессиональной деятельности, студент должен накопить опыт анализа и сумму примеров педагогического мастерства. Для этого в содержание профессионально-педагогической практики включены наблюдение и анализ педагогического процесса в школе. За время практики студенты посещают и анализируют уроки учителей школы, воспитательные дела, преподавателями-наставниками и групповыми руководителями стимулируется взаимообучение, обмен опытом между студентами группы, работающими в одной школе.
Личностная ориентация. Формирование профессиональных педагогических навыков и умений требует индивидуального подхода к обучению каждого студента. С этой целью организуется непрерывное наставничество: студенты прикрепляются к классному руководителю, директор и его заместитель оказывают необходимую помощь, консультируют студентов. В любое время студенты могут получить консультацию у любого из них.
Динамика самостоятельности. Распределение содержания и разных видов работы и учебных заданий предполагает повышение самостоятельности студента от начала к концу практики. Если в начале руководители контролируют процесс адаптации студента в школе, то в конце студенты пользуются свободой в определении содержания работы, графика работы в школе. При подведении итогов студенты принимают участие в оценке каждого члена учебной группы.