- •Введение
- •Раздел I. Программа педагогической практики
- •1. Организационно–нормативные вопросы педагогической практики
- •1.1. Цели, задачи и виды педагогической практики
- •Виды педагогической практики
- •1.2. Организация и проведение педагогической практики
- •1.2.1. Организация и проведение педагогической практики студентов
- •3 И 4 курсов
- •1.2.2. Особенности организации и проведения непрерывной педагогической практики студентов выпускного курса
- •1.3. Права и обязанности студентов-практикантов
- •1.4. Руководство педагогической практикой
- •1.4.1. Обязанности кафедры безопасности жизнедеятельности по организационно-методическому руководству педагогической практикой
- •1.4.2. Обязанности руководителей педагогической практикой
- •1.4.3. Обязанности руководителей и преподавателей образовательного учреждения (базы практики)
- •2.1.2. Задания по педагогической практике
- •2.2. Содержание и задания по педагогической практике студентов
- •4 Курса очного и 5 курса заочного отделения
- •2.2.1.Содержание педагогической практики
- •2.2.2. Задания по педагогической практике
- •2.3. Содержание и задания непрерывной педагогической практики студентов 5 курса очного отделения
- •2.3.1. Содержание и задания непрерывной педагогической практики
- •2.3.2. Задания по непрерывной педагогической практике
- •3. Отчетная документация и оценка результатов педагогической практики студентов
- •3.1. Отчетная документация по результатам педагогической практики
- •3.1.1. Отчетная документация по результатам педагогической практики студентов 3-го курса очного и 4 курса заочного отделения
- •3.1.2. Отчетная документация по результатам педагогической практики студентов 4-го курса очного и 5 курса заочного отделения
- •3.1.3. Отчетная документация по результатам непрерывной педагогической практики студентов 5-го курса очного отделения в 9-ом семестре
- •3.1.4. Отчетная документация по результатам непрерывной педагогической практики студентов 5-го курса очного отделения в 10-ом семестре
- •3.2. Оценка результатов педагогической практики
- •Рекомендации по выставлению итоговой оценки педагогической практики
- •Раздел 2. Методические рекомендации по выполнению заданий педагогической практики
- •1. Методические рекомендации по организации выполнения заданий по педагогике
- •1.1. Рекомендации по подготовке отчета по педагогической деятельности
- •1.2. Организация индивидуальной педагогической деятельности
- •1.3. Посещение и дидактический анализ посещенного урока
- •1.4. Самоанализ проведенного урока
- •План самоанализа урока
- •1.5. Комплексное календарное планирование по обж
- •1.6. Тематическое планирование курса обж
- •1.7. Поурочное планирование и проведение уроков по обж
- •1.8. Педагогический анализ обучения учащихся по обж
- •1.9. Подготовка и проведение школьной олимпиады по обж
- •В заданиях теоретического тура для обучаемых на ступени основного общего образования должны быть представлены следующие тематические направления:
- •В заданиях теоретического тура для обучаемых на ступени среднего (полного) общего образования должны быть представлены следующие тематические направления:
- •2. Методические рекомендации по организации выполнения заданий по психологии
- •2.1. Психолого-педагогическая характеристика личности школьника
- •2.2. Проведение социометрического исследования и составление психолого-педагогической характеристики класса
- •2.3. Педагогическое мастерство учителя
- •3. Методические рекомендации по организации выполнения заданий воспитательной деятельности
- •3.1. Планирование воспитательной работы
- •3.2. Посещение и анализ воспитательных мероприятий
- •3.3. Подготовка и проведение воспитательного мероприятия
- •3.4. Подготовка и содержание отчета о воспитательной деятельности
- •Рекомендуемая литература
- •План организации и проведения педагогической практики
- •Содержание деятельности группового руководителя педагогической практики студентов
- •Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» кафедра безопасности жизнедеятельности
- •20__-20__ Учебный год
- •Информационная страница Факультетский руководитель____________________________________________________
- •Групповой руководитель_______________________________________________________
- •Расписание уроков
- •Список учащихся класса
- •Общие сведения об учащихся
- •Актив класса
- •Листок здоровья
- •Размещение учащихся
- •Индивидуальный план педагогической практики
- •Содержание педагогической практики
- •Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» кафедра безопасности жизнедеятельность
- •Ведомость индивидуальной оценки педагогической практики студента
- •Ведомость индивидуальной оценки педагогической практики студента
- •Ведомость индивидуальной оценки педагогической практики студента
- •5 Курса очного отделения ____________________________________________________
- •Ведомость индивидуальной оценки педагогической практики студента
- •План дидактического анализа посещаемых уроков
- •Примеры анализа педагогического мастерства учителя
- •Анкета для социометрического исследования
- •Анкета для выявления мотивов учения и интересов школьника
- •Вариант проектирования урока с разбивкой на этапы
2.3. Содержание и задания непрерывной педагогической практики студентов 5 курса очного отделения
2.3.1. Содержание и задания непрерывной педагогической практики
Непрерывная педагогическая практика студентов 5 курса проводится в 9 семестре в течение 18 недель и в 10 семестре в течение 10 недель. Данная практика является неотъемлемой частью всей системы подготовки высококвалифицированного специалиста по безопасности жизнедеятельности, рассматривается как одна из важных форм связи процесса обучения в университете с будущей педагогической деятельностью в образовательных учреждениях различного типа и вида, и включает в себя следующие виды работ:
планирование и организация индивидуальной педагогической деятельности студента в образовательном учреждении в период прохождения практики;
самостоятельное выполнение обязанностей учителя ОБЖ, подготовка и самостоятельное проведение уроков ОБЖ разных типов с применением активных методов обучения, использованием различных форм организации учебных занятий с последующим анализом;
организация деятельности по комплексному календарному планированию, в котором определяются основные направления работы образовательного учреждения в области безопасности жизнедеятельности на следующий учебный год и тематическому планированию изучения курса ОБЖ;
изучение нормативных и программно-методических документов по ОБЖ, анализ использования средств обучения в учебно-воспитательном процессе и оборудования кабинета ОБЖ в образовательном учреждении;
знакомство с воспитательной работой в школе, изучение общешкольного плана воспитательной работы и плана воспитательной работы класса, в котором преимущественно проводили занятия, проведение воспитательных мероприятий используя различные формы воспитательной работы с детьми данного возраста;
планирование и организация внеурочной деятельности учащихся по предметной области ОБЖ, анализ проведенных внеклассных мероприятий (коллективных творческих дел), в т.ч. анализ организации и проведения школьной олимпиады по ОБЖ;
изучение личности школьника с использованием научно-психологических методов, выявление психологических особенностей личности, места и роли личности в коллективе, составление психолого-педагогической характеристики учащегося;
изучение классного коллектива с использованием научно-психологических методов, собеседования с классным руководителем и проведения социометрии; составление его психолого-педагогической характеристики;
изучение организации работы с родителями учащихся в качестве помощника классного руководителя (подготовка и проведение родительского собрания, посещение семей учащихся);
участие в методической работе школы: посещение и выступление на заседаниях методического объединения и педагогических советов (по выбору студента и согласованию с администрацией школы; может быть предложена иная форма).
2.3.2. Задания по непрерывной педагогической практике
В период практики студенты 5-го курса очного отделения выполняют комплекс заданий по теории и методике обучения основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ), выполнение которых является практическим этапом получения квалификации – учитель безопасности жизнедеятельности, а также формирования профессиональных навыков по осуществлению обучения и воспитания обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета. Кроме того, ими проводится научно-дидактическое исследование в рамках педагогического эксперимента по плану дипломной работы.
Полученный в ходе эксперимента материал в дальнейшем обрабатывается и включается в дипломную работу. Таким образом, складывается комплексное научное педагогическое исследование – педпрактика, курсовая работа, дипломная работа – наиболее эффективная форма творческой подготовки будущего учителя безопасности жизнедеятельности.
Целью непрерывной педагогической практики студентов выпускного курса является применение всего комплекса полученных знаний, умений и навыков, их углубление и развитие в ходе практической работы, выработки и дальнейшего совершенствования собственного стиля профессиональной деятельности, соответствующей их индивидуальным особенностям и потребностям систем образования столичного региона.
Комплекс заданий по педагогической практике
Задание 1. Организация индивидуальной педагогической деятельности.
Спланировать индивидуальную педагогическую деятельность в образовательном учреждении в период прохождения практики, для чего разработать индивидуальный план проведения педагогической практики, включающего: учебную работу, внеклассную работу по специальности и воспитательную работу студента.
Задание 2. Комплексное календарное планирование по ОБЖ.
Студенты-практиканты знакомятся с содержанием комплексного календарного плана работы образовательного учреждения на учебный год в части содержания запланированных мероприятий в области безопасности жизнедеятельности, с учетом чего вносят предложения по комплексному планированию мероприятий по ОБЖ на следующий учебный год.
Задание 3. Тематическое планирование курса ОБЖ.
Студенты знакомятся с содержанием тематического плана образовательного учреждения и разрабатывают тематический план изучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности» учащимися на 1-ое полугодие следующего учебного года;
Задание 4. Поурочное планирование и проведение уроков по ОБЖ.
В период практики студент самостоятельно разрабатывает поурочные планы и проводит уроки по ОБЖ в соответствии с расписанием занятий с применением различных методов обучения и использованием различных форм организации учебных занятий.
Задание 5. Педагогический анализ обучения учащихся по ОБЖ.
Студенты изучают нормативные и программно-методические документы, определяющие требования к организации образовательного процесса и содержанию образования по основам безопасности жизнедеятельности, посещают уроки ОБЖ, после чего:
проводят анализ организации учебно-воспитательного процесса по ОБЖ в образовательном учреждении на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования;
делают общие выводы, дают свои предложения и пожелания по совершенствованию образовательного процесса по ОБЖ.
Задание 6. Участие в подготовке и проведении внеклассного мероприятия – Школьной олимпиады по ОБЖ.
Принять участие в организации и проведении школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по ОБЖ. По окончании школьной олимпиады по ОБЖ студент проводит анализ её результатов; делает общие выводы, дает свои предложения и пожелания по её совершенствованию.
Задание 7. Анализ организации воспитательной работы в классе.
Во время практики студент изучает запланированные воспитательные мероприятия в классе и проводит их анализ на соответствие общей системе учебно-воспитательной работы с коллективом детей, воспитательно-познавательных задач и мотивированностъ выбора темы; посещает и проводит анализ посещенных воспитательных мероприятий; делает общие выводы, дает свои предложения и пожелания по совершенствованию воспитательной работы в классе.
Задание 8. Подготовка и проведение воспитательного мероприятия.
В соответствии с индивидуальным планом воспитательной работы с учащимися, студент разрабатывает планы-конспекты и проводит не менее двух воспитательных мероприятий), используя известные формы воспитательной работы с детьми данного возраста.
Задание 9. Психолого-педагогическая характеристика класса.
В процессе непрерывной педагогической практики студент проводит анализ и оценивает классный коллектив как объект учебно-воспитательной работы учителей и субъект деятельности, направленный на выполнение требований учителей. С учетом этого, практикант составляет психолого-педагогическую характеристику классного коллектива с целью определения основных направлений дальнейшей учебно-воспитательной работы с ним.
Задание 10. Оценка результатов своей практической деятельности.
Студент проводит самоанализ своей педагогической и воспитательной деятельности в период прохождения непрерывной практики, в котором отражает свои «сильные стороны» (что удалось, личные «педагогические приобретения» в учебной и воспитательной деятельности); «слабые стороны» (что в этот раз не удалось или удалось не в полной мере, каких знаний и умений не хватало); подмеченные особенности работы, закономерности и наиболее типичные трудности; пожелания и замечания по организации и проведению педагогической практики в области организации и проведения учебной и воспитательной работы.