Семинарское занятие 6 педагогический процесс

Цель занятия: научиться представлять, анализировать структуру педагогического процесса и его диалектичность.

Задачи:

• определиться с феноменологией понятия «педагогический процесс»;

• сформировать представление о целостности и общности педагогического процесса;

• усвоить на уровне понимания общие и специфичные признаки в различных педагогических процессах.

Вопросы для обсуждения

1. Каковы исторические предпосылки научных представлений о педагогическом процессе как целостном явлении?

2. В чем выражается общность педагогического процесса?

3. Сравните определение понятия «педагогический процесс» в различных научно-педагогических источниках.

4. Проанализируйте два разных подхода к представлению структуры педагогического процесса: по В.И. Смирнову и по В.С. Безруковой. В чем ценность каждого из этих подходов.

5. Дайте характеристику основных компонентов педагогического процесса.

6. Охарактеризуйте источники и движущие силы развития педагогического процесса.

7. Приведите примеры внешних объективных противоречий, внутренних объективных и субъективных противоречий, определяющих диалектику педагогического процесса.

8. Опишите характер педагогического взаимодействия, обеспечивающего наибольшую эффективность педагогического процесса.

9. Сформулируйте и поясните наиболее общие закономерности педагогического процесса?

Творческое задание

«Обучение – это, прежде всего, информационный процесс». Учитель сообщает ученику знания и по ответам судит, насколько тот их усвоил на уровне значений. Однако педагог не только сообщает знания усваиваемых понятий, он также вкладывает в эти понятия свои личностные смыслы, т.е. сообщает знаниям свою индивидуальность. Передача, «трансляция» индивидуальности от педагога к ученикам является важнейшей стороной воспитания. Разумеется, воспитание столь же неотделимо от обучения, сколь неотторжим смысл от значения (Психология развивающейся личности / Под ред. А.В. Петровского. — М., 1987. – С. 145 – 146). Какая фундаментальная идея целостного педагогического процесса выражена в этом суждении? Выскажите свое мнение по поводу этого суждения.

Примерный план семинара

1. Дискуссия на основе вопросов 1-9.

2. Выборочные представления выполненного творческого задания для коллективного обсуждения во время семинара.

Задание для самостоятельной работы

Поясните, какие компоненты педагогического процесса являются необходимыми и достаточными для характеристики его как системы?

Самоконтроль

Проанализируйте свою деятельность по изучению сущности целостного педагогического процесса. Проанализируйте свое собственное отношение к внутренним противоречиям педагогического процесса. Сформулируйте обнаруженные трудности и способы, с помощью которых вы их преодолевали (предполагаете преодолевать).

Информационно-методическое обеспечение

Основная литература

1. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций / Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт-Издат, 2003. – 607 с.

2. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. о-во России, 2002 – 415 с.

3. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений: В 2-х кн. – М.: Гуманит. издат. центр «ВЛАДОС», 2002. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.

4. Смирнов В.И. Общая педагогика: Учеб. пособие. – М.: Изд-во «Логос», 2002. – 304 с.

5. Харламов И.Ф. Педагогика. – Минск: Изд-во «Университетское», 2002. – 420 с.

Дополнительная литература

1. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса в школе. – М.: Педагогика, 1982. – 210 с.

2. Безрукова В.С. Педагогика: Учеб. для инж.-пед. специальностей. – Екатеринбург: Изд-во Свердл. инж.-пед. ин-та, 1993. – 320 с.

3. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – С-Пб.: Изд-во «Питер», 2001. – С. 10-31.

4. Семенов В.Д. Педагогический процесс (социально-педагогический аспект): Курс лекций. – Свердловск: Изд-во Свердл. инж.-пед. ин-та, 1990. – 120 с.