Семинарское занятие 11 Педагогическое проектирование

Цель занятия: познакомиться с историей и основными этапами педагогического проектирования.

Задачи:

• ознакомиться с применением основных понятий педагогического проектирования;

• научиться видеть в педагогической деятельности элементы педагогического проектирования;

• научиться рассматривать педагогический процесс как совокупность сменяющих друг друга педагогических ситуаций;

• научиться анализировать педагогические ситуации;

• выработать собственную точку зрения на значение и перспективы развития педагогического проектирования

Вопросы для обсуждения

1. Каковы причины появления в педагогике понятия «проектирование?»

2. Какие доводы можно привести «за» и «против» проектирования?

3. Какие объекты могут проектироваться педагогом?

4. Поясните назначение и сущность этапов проектирования: анализ, диагностика, прогнозирование, разработка проекта деятельности.

5. Сформулируйте требования к плану-конспекту для реализации педагогического процесса.

6. Охарактеризуйте понятие «педагогическая ситуация». Приведите примеры педагогических ситуаций.

7. В чем вы видите значение и перспективы развития педагогического проектирования?

Творческое задание 1

Спроектируйте педагогическую ситуацию. Проанализируйте ее.

Творческое задание 2

Разработайте проект педагогического процесса по одной из тем дисциплины «Общая и профессиональная педагогика».

Примерный план семинара

1. Дискуссия на основе вопросов 1-7.

2. Выборочные представления выполненного творческого задания 1, 2. для коллективного обсуждения во время семинара.

Задание для самостоятельной работы

Почему процесс воспитания в учреждении начального профессионального образования мы не можем назвать технологией воспитания?

Самоконтроль

Самооценка своей деятельности предполагает выявление целей этой деятельности, ее этапов, проблем и результатов. Проанализируйте с этих позиций свою деятельность в ходе изучения особенностей педагогического проектирования.

Информационно-методическое обеспечение

Основная литература

1. Общая и профессиональная педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. вузов / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2005. – С. 199-251.

2. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Издат. центр «Академия», 2003. – С. 245-263.

3. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2-х кн. – М.: Гуманит. издат. центр «ВЛАДОС», 2002. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.

4. Чернилевский Д.В., Моисеев В.Б. Инновационные технологии и дидактические средства современного профессионального образования. – М.: Юнити, 2002. – С. 35-110.

Дополнительная литература

1. Безрукова В.С. Педагогика: Учеб. для инж.-пед. специальностей. – Екатеринбург: Изд-во Свердл. инж.-пед. ин-та, 1993. – С. 89-119.

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – С-Пб.: Изд-во «Питер», 2001. – 304 с.

3. Сластенин В.А.и др. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений. – М.: Изд-во «Школа-Пресс», 2000. – С.329-419.