Семинар 12 управление образовательными системами. Управление системой образования россии

Цель занятия: освоить на уровне понимания основные функции и принципы педагогического управления.

Задачи:

• ознакомиться с основными функциями и принципами педагогического управления;

• уяснить сущность и структуру системы образования России;

• познакомиться с основными законодательными актами, регламентирующими работу системы образования Российской Федерации.

Вопросы для обсуждения

1. На примере простейшей педагогической системы «Педагогический процесс» продемонстрируйте простейшие функции педагогического управления.

2. Расскажите об уровневой структуре управления педагогической системой «Школа».

3. В чем заключаются основные принципы управления образовательным учреждением?

4. Поясните сущность понятия «Система образования России».

5. Проанализируйте особенности реализации государственно-общественного характера управления системой образования России.

6. Охарактеризуйте структуру управления системой образования России.

7. Поясните основные функции органов управления системой образования России.

Творческое задание

Изучите закон Российской Федерации «Об образовании». Выпишите те содержание тех статей, которые регламентируют государственный характер управления системой образования.

Примерный план семинара

1. Дискуссия на основе вопросов 1-7.

2. Выборочные представления выполненного творческого задания для коллективного обсуждения во время семинара.

Самоконтроль

Проанализируйте свои впечатления, мысли и суждения, возникшие у вас в ходе знакомства с системой образования России.

Информационно-методическое обеспечение

Основная литература

1. Общая и профессиональная педагогика: Учеб. пособие для студентов педагогических вузов / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2005. С. 84-118.

2. Педагогика. Учебное пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. о-во России, 2002. – С. 234-260; 513-533.

3. Харламов И.Ф. Педагогика. – Минск: Изд-во «Университетское», 2002. – С. 197-238; 327-349.

Дополнительная литература

1. Гусинский Э.Н. Образование личности. Пособие для преподавателей. – М.: Интерпракс, 1994. – 136 с.

2. Гусинский Э.Н. Построение теории образования .на основе междисциплинарного системного подхода. – М.: Школа, 1994. – 184 с.

3. Сластенин В.А.и др. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений. – М.: Изд-во «Школа-Пресс», 2000. – С.329-419.

4. Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2000.

Семинарское занятие 13 Инновационные процессы в образовании

Цель занятия: сформировать системное представление об инновационных процессах в образовании.

Задачи:

• познакомиться с основными направлениями инноваций;

• научиться рассматривать инновационные процессы как системное явление в жизни общества.

Вопросы для обсуждения

1. Что такое педагогическая инновация?

2. Охарактеризуйте основные направления инноваций в сфере образования.

3. Назовите объекты инноваций?

4. Каковы источники инноваций?

5. Какие инновации имеют место в деятельности высшей школы?

6. Что вы знаете о Болонском процессе?

7. Охарактеризуйте классификацию нововведений?

8. Приведите примеры авторских школ. Назовите отличительные черты авторской школы.

9. Проанализируйте одну из типологий авторских школ.

Творческое задание 1

«Возможности инновационных процессов в образовании вовсе не сводятся к созданию лицеев и гимназий, нововведения должны быть (и могут быть) присущи каждой российской школе» (Управление развитием школы / Под ред. М.М. Поташника, В.С. Лазарева. М., 1995. С. 127). Выскажите свое мнение по поводу этого утверждения.

Творческое задание 2

«Курс на формирование интеллектуальной элиты, о котором заявляют почти все инновационные образовательные учреждения, казалось бы, должен радовать общество, в котором школа долго была орудием всеобщего усреднения. В то же время возникает вопрос: Нет ли здесь попытки ряда образовательных учреждений создать себе приемлемые условия работы и обеспечить лучшие контингенты учащихся, возлагая на других проблемы работы с обычными детьми?» (Щедровицкий П. Горизонты инновационного движения // Инновационное движение в Российском школьном образовании / Под ред. Э. Днепрова. М., 1997. С. 78).

А ваша точка зрения? Аргументируйте ее.

Примерный план семинара

1. Дискуссия на основе вопросов 1-9.

2. Выборочные представления выполненного творческого задания 1 и 2 для коллективного обсуждения во время семинара.

Задание для самостоятельной работы

Проведите сравнительный анализ деятельности педагогов традиционного и инновационного образовательного учреждения с делайте вывод: имеют ли место принципиальные отличия в их деятельности, а, следовательно, в учительском сознании.

Самоконтроль

Проведите самоанализ своей деятельности по изучению инновационных процессов в образовании. Назовите применяемые вами способы деятельности, возникшие проблемы, пути их решения, полученные результаты.